8 冀中的地道战 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）[001].docx

8冀中的地道战说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

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设计意图

本课以“8冀中的地道战”为题，旨在让学生通过学习，了解抗日战争时期冀中人民利用地道战进行抵抗的故事，感受中国人民的智慧和勇气。通过课文的学习，培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，同时提高学生的阅读理解和写作能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习冀中地道战的历史故事，学生能够增强对中华优秀传统文化和革命文化的认同感，提升审美情趣；同时，通过文本阅读和写作实践，提高语言运用能力和创造性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的历史知识储备，对抗日战争有一定的了解。他们可能接触过一些关于抗战英雄和战争故事的内容，但对于冀中地道战这一特定历史事件的具体细节和战术特点了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对战争历史通常表现出浓厚的兴趣，尤其是英雄事迹和战斗故事。他们的阅读理解能力有所提升，能够初步把握文章的主旨和细节。学习风格上，部分学生可能偏好通过故事情节来理解历史，而另一部分学生则可能更注重逻辑分析和事实核实。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习冀中地道战这一课时，学生可能面临以下困难：一是对地道战战术的具体运作和战略意义理解困难；二是将历史事件与个人情感联系起来，产生共鸣时可能存在困难。此外，对于五年级学生来说，抽象的历史概念和复杂的人物关系也可能成为学习挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《语文》教材，包含《冀中的地道战》课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的冀中地道战历史图片、地道结构示意图以及相关战争视频片段，以丰富学生的学习体验。

3.教学设备：确保多媒体设备的正常运作，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并准备白板或黑板，用于板书和互动教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示冀中平原的地图，引导学生观察地形特点。

-提问：同学们，你们知道冀中平原在抗日战争时期发生了哪些重要事件吗？

-学生分享已有知识，教师简要介绍冀中地道战的历史背景。

-引出课题：《冀中的地道战》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读课文《冀中的地道战》，学生边听边思考。

-阅读课文后，教师提问：

-地道战是什么？

-地道战在抗日战争中起到了什么作用？

-地道战体现了中国人民怎样的智慧和勇气？

-学生回答问题，教师总结并讲解课文中的关键信息。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会语言的生动性和表现力。

-通过多媒体展示地道战的图片和视频，帮助学生直观理解地道战的特点和战术。

-分组讨论：如何利用地道战战术进行有效的抵抗？

-学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题。

-练习二：根据课文内容，仿写一段描写地道战的句子。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调冀中地道战的历史意义。

-提问：通过学习这篇课文，你们有什么感想？

-学生分享学习体会，教师总结并鼓励学生传承和发扬革命精神。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读相关历史书籍或资料，了解更多关于抗日战争的故事。

-撰写一篇关于地道战的短文，要求结合自己的思考，表达对英雄的敬意。

-准备下节课的讨论话题：如果现在遇到类似的困境，你会如何应对？

教学资源拓展

1.拓展资源：

-抗日战争历史资料：搜集抗日战争时期的历史文献、图片、日记等，让学生更全面地了解战争背景和地道战的历史意义。

-地道战战术研究：收集关于地道战战术的研究论文、历史档案，探讨地道战的战术特点和发展历程。

-冀中地区文化：介绍冀中地区的风土人情、民间故事，让学生了解当地人民的生活状态和文化背景。

2.拓展建议：

-历史文献阅读：推荐学生阅读《抗日战争史》、《地道战》等历史书籍，深入了解抗日战争的历史脉络。

-地道战实地考察：组织学生参观地道战遗址，实地感受地道战的战斗环境和历史氛围。

-视频资料观看：推荐观看《地道战》电影、纪录片等，通过影像资料加深对地道战的理解。

-小组合作研究：分组让学生研究冀中地区的历史文化，制作成研究报告或小册子，分享研究成果。

-主题演讲活动：鼓励学生以“地道战精神”为主题进行演讲，表达对英雄的敬意和对和平的向往。

-创作实践活动：引导学生结合所学，创作以地道战为背景的绘画、诗歌、戏剧等艺术作品，展现对历史的理解和感