必修4 第一单元 唯物论-高中政治单元说课稿.docx

必修4第一单元唯物论-高中政治单元说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为必修4第一单元“唯物论”，包括物质的客观实在性、物质的根本属性、物质的运动规律等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习到的物质概念、运动概念以及变化规律等知识密切相关，为学生进一步学习物质和意识的关系打下基础。

核心素养目标

培养学生科学的世界观和方法论，提高学生运用唯物辩证法分析问题的能力；增强学生的理性思维，提升学生对物质世界本质的认识；培养学生的批判性思维，使学生能够辩证看待物质与意识的关系；激发学生的探究精神，鼓励学生在实践中运用唯物论原理。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些与物质和运动相关的概念，如物质、运动、静止等，对基本的物理现象和自然规律有一定的了解。此外，学生在初中阶段学习过辩证唯物主义的基本观点，对物质和意识的关系有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治学科的学习兴趣参差不齐，部分学生对哲学思想产生好奇，愿意深入探讨；部分学生可能对抽象的理论较为抵触，更倾向于具体实例的学习。学生的能力水平各异，具备一定分析问题和解决问题的能力。学习风格方面，有的学生喜欢通过阅读教材来获取知识，有的学生则更倾向于参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对抽象的哲学概念可能难以理解，需要教师通过生动的例子和实例来帮助学生建立概念；其次，学生可能对物质与意识的关系产生困惑，难以把握二者的辩证关系；最后，学生在运用唯物论原理分析现实问题时，可能缺乏足够的经验和实践基础，需要教师提供指导和支持。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：哲学原理相关的视频资料、哲学思想家的生平介绍、哲学案例分析等网络资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂辩论、思维导图等教学方法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT，介绍唯物论的基本概念和重要原理，明确预习目标，要求学生阅读并思考物质与意识的关系。

-设计预习问题：围绕“物质与意识的辩证关系”，设计问题如“物质是如何决定意识的？”和“意识对物质的作用是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的阅读进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解唯物论的基本内容。

-思考预习问题：学生根据预习资料，独立思考并记录自己的观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与物质和意识相关的图片或视频，引出唯物论的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解物质的客观实在性和运动的绝对性，结合实例如科技发展对人类意识的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，探讨物质与意识的相互作用。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考唯物论原理的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解唯物论的核心概念。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于唯物论原理应用的作文或案例分析作业。

-提供拓展资源：推荐哲学书籍或相关网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

-反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习的内容，总结自己的学习收获。

本节课的重难点在于帮助学生理解唯物论的基本原理，并能够运用这些原理分析现实问题。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步建立起唯物辩证的世界观，提高批判性思维能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.理解唯物论的基本原理

学生能够深入理解物质的客观实在性和运动的绝对性等唯物论的基本原理。他们认识到物质是世界的本原，意识是物质的反映，物质决定意识。这种认识有助于学生树立正确的世界观，提高他们对自然和社会现象的理解能力。

2.掌握唯物辩证法的基本方法

学生在学习过程中，掌握了唯物辩证法的基本方法，如对立统一规律、