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3认识立体图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：认识立体图形，包括正方体、长方体、圆柱等基本立体图形的认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与一年级上册数学人教版教材中平面图形的认识相联系，学生在学习平面图形的基础上，进一步认识立体图形，为后续学习空间与图形打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念、几何直观和动手操作能力。通过认识立体图形，学生能够初步建立空间概念，学会从不同角度观察和描述物体的形状，同时通过实际操作，提高动手实践和解决问题的能力。此外，通过小组合作学习，学生还能学会与他人交流与合作，培养团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已具备一定的平面图形认知基础，能够识别和描述简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。此外，学生对于长度、面积等概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于通过触摸和操作来学习立体图形表现出较高的兴趣。学生的动手操作能力正在发展中，能够通过实际操作来感知和区分不同的立体图形。学习风格上，学生倾向于通过视觉和触觉来学习，需要教师提供丰富的直观教具和活动，帮助他们建立直观的空间概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对立体图形的立体感理解困难，难以将平面图形与立体图形联系起来。此外，学生在区分相似形状的立体图形时可能会遇到挑战，例如，难以区分正方体和长方体的区别。学生在操作过程中也可能遇到手眼协调的问题，需要教师耐心指导。因此，教师在教学过程中应注重引导学生在实际操作中感受立体图形的特点，并通过对比、分类等活动帮助学生加深理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级上册数学》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备立体图形的图片、模型，以及相关的视频和动画，帮助学生直观理解立体图形的特征。

3.实验器材：准备正方体、长方体、圆柱等立体图形的模型，以及用于测量和比较的工具，如尺子、量角器等。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置好实验器材，确保学生能够安全、方便地进行操作。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师手持一个正方体模型，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习的内容就是立体图形，接下来，让我们一起走进这个奇妙的世界。”

二、新课讲授

1.认识正方体

（1）老师展示正方体模型，引导学生观察其特征，如六个面都是正方形，相对面相等。

（2）学生动手触摸正方体，感受其立体感。

（3）老师提问：“正方体的六个面有什么特点？”

（4）学生回答后，老师总结：“正方体的六个面都是正方形，相对面相等。”

2.认识长方体

（1）老师展示长方体模型，引导学生观察其特征，如六个面都是长方形，相对面相等。

（2）学生动手触摸长方体，感受其立体感。

（3）老师提问：“长方体的六个面有什么特点？”

（4）学生回答后，老师总结：“长方体的六个面都是长方形，相对面相等。”

3.认识圆柱

（1）老师展示圆柱模型，引导学生观察其特征，如两个底面是圆形，侧面是曲面。

（2）学生动手触摸圆柱，感受其立体感。

（3）老师提问：“圆柱的底面和侧面有什么特点？”

（4）学生回答后，老师总结：“圆柱的底面是圆形，侧面是曲面。”

三、巩固练习

1.老师出示一些立体图形的图片，让学生判断它们分别是什么形状。

2.学生回答后，老师点评并总结。

四、小组合作

1.将学生分成若干小组，每组发放一些立体图形模型。

2.小组成员共同讨论，将模型分类，并说出分类的理由。

3.每组派代表向全班汇报，其他小组进行补充和纠正。

五、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了哪些立体图形？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们学习了正方体、长方体和圆柱三种立体图形，它们的特点分别是六个面都是正方形、六个面都是长方形、两个底面是圆形，侧面是曲面。”

六、布置作业

1.让学生回家后，观察家中或周围环境中的立体图形，并画出它们的形状。

2.学生完成作业后，下节课分享自己的观察和发现。

七、板书设计

1.立体图形

-正方体：六个面都是正方形，相对面相等

-长方体：六个面都是长方形，相对面相等

-圆柱：两个底面是圆形，侧面是曲面

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**立体图形的演变历史**：介绍立体图形在数学发展史上的演变，如从古埃及的几何学到现代几何学的演变，以及立体图形在不同文明中的重要性。

-**立体图形的数学