广东省佛山一中高三体育《校园短距离定向运动》公开课说课稿.docx

广东省佛山一中高三体育《校园短距离定向运动》公开课说课稿

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教学内容

广东省佛山一中高三体育《校园短距离定向运动》公开课，教学内容包括教材中的第四章“定向运动概述”和第五章“校园短距离定向运动技能”。主要内容涉及定向运动的基本概念、历史与发展、运动器材及场地要求、竞赛规则以及校园短距离定向运动的实际操作方法。通过本节课的学习，学生将掌握定向运动的基本知识和技能，为参与校园短距离定向运动打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的体育学科核心素养，包括运动能力、健康行为和体育品德。通过学习校园短距离定向运动，学生将提升运动能力，提高在复杂地形中识别方向和规划路线的能力；通过参与竞赛，培养健康行为，增强团队合作和竞技精神；同时，通过遵循规则和公平竞争，培养学生的体育品德，树立正确的运动价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高三学生已经具备一定的体育基础，对运动技能有一定的掌握，如跑步、徒步等。在地理学科方面，学生对地图阅读和方向感有一定的了解，这为定向运动的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新颖的体育项目普遍具有好奇心和学习兴趣，愿意尝试新技能。在能力方面，学生的体能水平较高，但定向运动对策略思考和决策能力要求较高，部分学生可能在这方面的能力有待提高。学习风格上，学生既有独立学习者，也有依赖团队合作的学习者，需要根据不同风格进行教学调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习校园短距离定向运动时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对地图阅读和方向感的把握不够准确，容易迷失方向；二是策略思考和决策能力不足，难以在比赛中迅速作出最优选择；三是团队合作中可能出现沟通不畅，影响团队整体表现。针对这些困难，教师需通过实践操作、小组讨论和个别辅导等方式帮助学生克服。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，介绍定向运动的基本概念、规则和历史发展，让学生对定向运动有一个全面的认识。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在模拟定向运动比赛中学习和实践定位、导航和决策技能。

3.利用校园地图和定向运动器材，设计实验和游戏活动，如“寻找宝物”游戏，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

4.结合多媒体教学，展示定向运动视频和图片，增强学生的学习兴趣和直观理解。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园短距离定向运动（以下简称“定向运动”）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们在校园里有哪些喜欢的户外活动？”

2.展示一些定向运动的图片或视频片段，让学生初步感受定向运动的魅力或特点。

3.简短介绍定向运动的基本概念和重要性，如锻炼方向感、提升团队协作能力等，为接下来的学习打下基础。

二、定向运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定向运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解定向运动的定义，包括其主要组成元素或结构：地图、指北针、控制点等。

2.详细介绍定向运动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如世界定向运动赛事，让学生更好地理解定向运动在实际生活中的应用或作用。

三、定向运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定向运动的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的定向运动案例进行分析，如校园定向运动比赛、户外探险等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解定向运动的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用定向运动解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论定向运动在未来校园体育活动中的应用和发展，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与定向运动相关的主题进行深入讨论，如“如何提高校园定向运动的参与度”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对定向运动的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调定向运动的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括定向运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调定向运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用定向