《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册中的《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇文章为核心，旨在引导学生感受科学家的人格魅力，培养学生热爱科学、献身祖国的情怀。课程设计分为三个环节：导入、课文学习、总结延伸，以问题驱动、案例引导、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提升学生的文本解读能力和思辨能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过深入解读袁隆平、樊锦诗和钟扬三位科学家的事迹，培养学生准确理解和运用语言的能力；通过分析科学家的人格特质和精神追求，发展学生的逻辑思维和批判性思维；通过了解科学家对国家和社会的贡献，增强学生的文化自信和传承意识；同时，通过欣赏科学家的事迹和品质，提高学生的审美情感和创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了一些关于传记文学的基础知识，对袁隆平、樊锦诗等人物有初步的了解，掌握了基本的文学鉴赏方法，能够进行简单的文本分析和人物评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对具有现实意义和时代精神的人物故事具有较强的兴趣，他们具备一定的独立思考能力和批判性思维，喜欢通过讨论和探究的方式学习。同时，学生可能更倾向于通过案例分析和角色扮演等互动性强的活动来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在深入分析科学家的人格特质和精神内涵时可能会遇到理解上的障碍，例如对科学家专业领域的理解不足，以及对科学家精神境界的抽象概念难以把握。此外，如何将文本中的情感和价值观内化为自身的情感态度和道德判断，也是学生需要面对的挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、相关科学家介绍视频、背景资料文档

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示袁隆平、樊锦诗、钟扬三位科学家的照片和简介，引发学生对科学家背后故事的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的传记文学特点，以及之前学习过的关于这些科学家的基础知识。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》等三篇文章的背景、主题和结构。

-举例说明：通过分析文章中的具体事例，帮助学生理解科学家的人格特质和精神追求。

-互动探究：分组讨论，让学生从文本中找出科学家面对困难时的态度和解决问题的方法，引导学生思考如何将这种精神应用到自己的学习和生活中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写短文，介绍自己最敬佩的科学家，并说明敬佩的原因。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调科学家的人格魅力和精神价值，鼓励学生在今后的学习和生活中追求卓越，贡献社会。

5.作业布置（约10分钟）

-完成课后练习题，深入分析袁隆平、樊锦诗、钟扬三位科学家的精神品质，并撰写一篇心得体会。

-收集其他著名科学家的相关资料，准备下一节课的分享内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《袁隆平自传》、《樊锦诗自述：我的敦煌人生》、《钟扬传》等，这些书籍可以让学生更深入地了解科学家的生平和成就。

-科普文章：关于水稻育种、文物保护、生物多样性保护等方面的科普文章，帮助学生理解科学家工作的意义和影响。

-纪录片：《我是袁隆平》、《敦煌：遗梦千年》、《生命的力量——钟扬》等纪录片，通过影像资料让学生更直观地感受科学家的工作环境和精神面貌。

-学术论文：提供一些适合高中生阅读的关于农业科学、考古学、生物学等领域的学术论文，让学生了解科学研究的严谨性和深度。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读科学家传记和相关科普书籍，以增强对科学家精神的理解和敬意。

-实践活动：组织学生参观科学博物馆、农业科技园区或考古遗址，将书本知识与实际情境相结合，增强体验感。

-主题讨论：定期举办科学主题的讨论会，让学生就科学家的事迹和科学精神进行交流和探讨，培养批判性思维和表达能力。

-科学写作：鼓励学生撰写科学小论文或读后感，将所学知识与个人感悟相结合，提升写作能力和科学素养。

-研究项目：引导学