江苏省扬州市高中地理 第一单元 探索海洋奥秘 1.1 海底地形及其成因说课稿 鲁教版选修2.docx

江苏省扬州市高中地理第一单元探索海洋奥秘1.1海底地形及其成因说课稿鲁教版选修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省扬州市高中地理第一单元探索海洋奥秘1.1海底地形及其成因说课稿鲁教版选修2

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为鲁教版选修2《探索海洋奥秘》第一单元中的“1.1海底地形及其成因”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的陆地地形类型为基础，引导学生探究海底地形的分类、分布特点及成因，使学生能够将陆地地形知识迁移到海洋地形，加深对海洋地形地貌的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维素养。学生将通过学习海底地形的分类和成因，提升对地理科学知识的探究能力；通过分析人类活动对海洋环境的影响，增强人地协调意识；同时，通过综合运用地理知识，培养学生的综合思维和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识，包括地球的构造、海陆分布以及陆地地形的基本类型。这些知识为学生理解海底地形及其成因奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对海洋奥秘充满好奇，对海洋资源的开发和利用有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和观察理解地理概念。学习风格上，多数学生偏好通过图表和实例来理解复杂概念，但也有一部分学生倾向于通过文字描述和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习海底地形及其成因时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，海底地形与陆地地形存在较大差异，学生需要克服从已知到未知的知识迁移困难；其次，海底地形的成因涉及地质、物理、化学等多学科知识，学生可能难以将这些知识整合；最后，由于缺乏直观的观察体验，学生可能对海底地形的描述和成因理解不够深入。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、投影仪、计算机

-课程平台：学校地理教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：海底地形三维模型、海底地形分布图、相关地理视频资料

-教学手段：多媒体课件、实物教具、课堂讨论、小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海底地形及其成因的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道海洋占地球表面积的三分之二，那么海洋下面是什么样的呢？海底的地形有哪些特点？”

展示一些关于海底地形的图片或视频片段，如海底山脉、海沟、海底平原等，让学生初步感受海底世界的神秘和壮观。

简短介绍海底地形的基本概念和重要性，如海底地形对海洋生态系统、海洋资源分布、海洋航行等方面的影响，为接下来的学习打下基础。

2.海底地形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海底地形的基本概念、组成部分和成因。

过程：

讲解海底地形的定义，包括其主要类型如大陆架、大陆坡、海沟、洋盆等。

详细介绍海底地形的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解海底地形的层次和特点。

3.海底地形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海底地形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海底地形案例进行分析，如马里亚纳海沟、夏威夷群岛等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海底地形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海底地形知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海底地形相关的主题进行深入讨论，如海底资源的开发、海洋环境保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海底地形及其成因的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海底地形及其成因的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海底地形的基本概念、组成部分、成因和案例分析等。

强调海底地形在现实生活或学习中的价值和作用，如海洋资源的开发、海洋环境保护等。

布置课后作业：让学生查阅资料，了解一种海底地形的特点和成因，下节课进行分享交流。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对海底地形及其成因的进一步探索兴趣。

过程：

教师提出一些与海底地形相关