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4.110的再认识（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版

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4.110的再认识（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课选自人教版一年级上册数学教材，主要围绕数字10的再认识展开。通过复习旧知，引导学生从数数、计数、比较大小等方面深入理解数字10的含义，培养学生的数感和数学思维能力。教学内容与生活紧密相连，有助于学生将数学知识应用到实际生活中。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和逻辑推理能力。通过认识数字10，学生能够增强对数字的感知和运用能力，理解数字在计数和比较中的作用。同时，通过实践活动，学生将发展符号意识，学会用数学语言表达数量关系，并初步培养逻辑推理能力，为后续数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：数字10的计数与表示

学生需要能够正确地数出10个物体，并用手指、实物或数字卡片表示数字10。例如，通过数一数苹果、计数小石头等，让学生直观感受数字10。

-重点二：数字10的加减法

学生要理解并能够进行10以内的加减法计算，如5+5=10，10-5=5，这有助于学生建立基本的数学运算概念。

2.教学难点

-难点一：数字10的抽象理解

学生需要从具体事物过渡到对数字10的抽象理解，如理解10个物体可以组成一个整体。例如，通过拼图、积木等活动，让学生在操作中感受10的组成。

-难点二：10的连续性和顺序性

学生要认识到10是一个连续的数字，并且理解数字的顺序。例如，通过数数游戏，让学生在游戏中感知数字的顺序和连续性，如从1数到10，再从10数回1。

-难点三：10的应用与拓展

学生能够将数字10应用到实际问题中，如解决简单的购物问题。例如，通过模拟购物情境，让学生用10元购买商品，培养解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，利用教具如数字卡片、计数棒等，帮助学生直观地认识数字10。

2.运用游戏化教学，通过“数数接力”、“数字寻宝”等游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.引入情境教学，设置生活化的教学情境，如购物、拼图等，让学生在解决问题中应用数字10。

4.使用多媒体辅助教学，通过动画、视频等，帮助学生理解数字10的概念和运算。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示一个装有10个苹果的篮子，引导学生观察并提问：“同学们，篮子里有几个苹果？”

2.提出问题：引导学生思考如何表示篮子里的苹果数量，激发学生对数字10的兴趣。

3.学生回答：邀请学生回答问题，并鼓励其他学生进行补充和纠正。

二、讲授新课（15分钟）

1.数字10的认识

-教师展示数字卡片，引导学生数一数卡片上的数字，并说出数字10。

-通过实物展示，如苹果、铅笔等，让学生亲手操作，感受数字10的实际意义。

-引导学生用手指、数字卡片等方式表示数字10。

2.数字10的加减法

-教师展示加减法算式，如5+5=10，10-5=5，引导学生观察并说出运算过程。

-通过操作教具，如计数棒、数字卡片等，让学生动手进行加减法运算。

-教师示范，引导学生掌握加减法运算的步骤。

3.数字10的应用

-教师创设生活情境，如购物、拼图等，让学生运用数字10解决问题。

-引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.基本练习

-教师出示数字卡片，让学生找出数字10。

-学生进行口头练习，说出10以内的加减法算式。

2.应用练习

-教师出示生活情境，如购物、拼图等，让学生运用数字10解决问题。

-学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，今天我们学习了什么？

2.学生回答：数字10的认识、加减法运算和应用。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得数字10有什么特点？

2.学生回答：数字10是一个连续的数字，可以用来表示10个物体。

3.教师提问：如果我们要表示11个物体，我们应该怎么做？

4.学生回答：我们可以用数字11来表示。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们在生活中遇到过需要用到数字10的情况吗？

2.学生回答：比如购物、玩游戏等。

3.教师提问：你们觉得数字10在生活中有什么作用？

4.学生回答：数字10可以帮助我们计数、解决问题等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了数字10的认识、加减法运算和应用，希望大家能够在生活中运用所学知识。

2.作业布置：回家后，请同学们用数字10进行一些简单的加减法运算，并尝试在家庭生活中运用数字10解决问题。

总用时