元宇宙赋能虚拟教研室：概念特征、框架构建与建设进路.pdfVIP

数字化教学教育与装备研究2024年第2期

元宇宙赋能虚拟教研室:概念特征、

框架构建与建设进路

刘兰胡雨佳王娟

摘要:智能时代,虚拟教研室作为高校教学组织建设的新范式,极大的提升了高校教研

学术水平与教师专业素养。但教研资源的封闭性、教研场景的单一性及管理的不健全性

都是目前虚拟教研室所面临的困境,而元宇宙技术的视听性、交互性、持久性和沉浸性的

特征为解决此困境提供方向。基于此,研究分析了元宇宙的基本特征,根据关键技术、教

研内容、教研团队及教研平台四个方面,构建了元宇宙赋能的虚拟教研室框架,并针对性

地提出建设进路,以期为虚拟教研室建设提供新思路,推进我国高校教学改革进程与教研

学术水平高质量发展。

关键词:元宇宙;虚拟教研室;人工智能;高等教育

中图分类号:G434文献标识码:A

党的二十大首次将“推进教育数字化”写家教育数字化战略行动,完善国家智慧教育平

入大会报告。在2022年初,我国高等教育数字台,打造面向未来的智能化沉浸式服务体

[3]

化转型的四大板块建设中,将“教育教研”作出验。元宇宙作为承载教育资源,提供教学交

了系统部署;而虚拟教研室正是高等教育数字流与教学服务的平台,不仅是教育数字化的具

化转型中教研板块的具体化实践,为高等教育体路径,也是加快沉浸式新课堂建设的技术手

的基层组织建设、提高教师教育教研能力、优化段。基于此,本研究从元宇宙技术出发,分析探

智能个性化教学等方面做出重要贡献。元宇宙讨了虚拟教研室的概念特征,构建虚拟教研室

相关技术使教师与学习者在无感融入智能环的框架,并提出建设进路,以期对虚拟教研室建

境、自动化获取所需资源、指导个性化动态教学设提供新思路。

[1]

过程等方面变得更为便捷,将人工智能技术一、元宇宙赋能虚拟教研室的概念

深度融入高校教研的全过程,为虚拟教研室的特征

建设与发展提供时代指向。

(一)元宇宙赋能虚拟教研室的概念

《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划

从目前研究来看,对教育元宇宙的认知尚

(2022—2026年)》强调开发虚拟现实数字课

未达到统一,研究主要从“空间视角”和“技术

程,打造自主探究、协作学习的沉浸式新课

[2]应用视角”对其做出阐释。从空间时间来看,

堂。《数字中国建设整体布局规划》实施国

刘兰,江苏师范大学智慧教育学院,在读硕士研究生;胡雨佳,江苏师范大学智慧教育学院,在读硕士研究生;

王娟,江苏师范大学智慧教育学院,教授,硕士研究生导师,本文通讯作者。本文为2022年江苏师范大学研究生科

研与实践创新计划项目“大学生社交媒体依赖的现状调研与对策研究”(项目编号:2022XKT1514)、徐州市软科学

项目“徐州市青年科技人才引进和培养机制研究”(项目编号:KC23099)阶段性成果。

—16—

2024年第2期教育与装备研究