【新课标】Unit 5 第4课时单元整体教学设计.docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2

第四课时：BReadandwrite

（Dinnerathome-John’shome）

（一）语篇研读

What:本课时是一篇读写课，主要分为两部分，第一部分是语篇对话，教材通过John和John的妈妈关于晚餐吃什么展开学习，John还是依然选择自己喜欢的牛肉搭配面条，妈妈让John在吃面条的时候尝试用筷子，但是John好像还不太会用筷子；第二部分则是拓展写作部分，写一写自己晚餐的食物。

Why:学生通过阅读语篇巩固本单元的核心词句，培养读写策略，提升读写技能，感悟中西文化相融，中国文化影响世界，提升民族自信。

How:本节课是一节读写课，旨在培养学生的阅读技巧，提升学生的写作能力。语篇分为读、写两部分：第一部分要求学生借助图片阅读一段John与妈妈用餐前和用餐时的对话，完成选择食物和餐具图片的活动；第二部分为有意义的单词抄写活动，分为两个步骤：第一步为看图、选词抄写、完成句子。四线三格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。第二步为个性化的书写活动，要求学生根据个人情况填充句子。

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

读懂对话内容，复习巩固本单元的核心词句，完成选择食物和餐具图片的活动，以及完成一系列的阅读活动，提升阅读技能，掌握句型Try...for...的语义和语用；（学习理解）

按照意群和正确的语音、语调朗读小短文，完成有关John爸爸想吃的晚餐食物的语篇阅读，完成句子抄写活动，感悟中西文化相融，中国文化影响世界，提升民族自信。；（应用实践）

综合运用本单元的核心词句，写一写自己生日大餐想吃的食物，基于语言框架进行个性化写作，提升写作能力，培养写作习惯和技巧。（迁移创新）

（三）教学重难点

教学重点：学生能够读John与妈妈用餐前和用餐时的对话，理解句子“Trysomechopsticksfornoodles.”完成拓展语篇，在实际情景中运用句型“I’dlikesomeand...”了解中国饮食文化。

教学难点：学生能够完成拓展部分的个性化写作，综合运用本单元的核心词句。

【核心词汇】

noodles,beef,knife,fork,chopsticks,fish,soup,chicken,rice.

【核心句型】

Whatwouldyoulikefordinner?

I’dlikesome...

Wouldyoulikesome...?

Yes,please./No,thanks.

Trychopsticksfornoodles.

（四）教学过程

教学目标

教学步骤

学习活动

效果评价

读懂对话内容，复习巩固本单元的核心词句，完成选择食物和餐具图片的活动，以及完成一系列的阅读活动，提升阅读技能，掌握句型Try...for...的语义和语用；（学习理解）

Let’sdo

教师播放Let’sdo部分的动画。

Sayoutloud

教师通过课件动画游戏。

Leadin

T:Todaywe’lllearn“Dinnerathome-John’shome”

Guessandsay

T:TodayisJohnbirthday,canyouguesswhatwouldJohnlikefordinner?

Readandtick

Q:Tickthepicturesyoureadaboutinthetalk.

Readandchoose

教师引导学生读图一、二。

Q:WhatwouldJohnlikefordinner?

Beefandchicken

Beefandnoodles

Matchandsay

插入PPT

教学新句：Trychopsticksfornoodles.

Readandfill

教师引导学生读图三，并给出问题：

Q:What’smum’ssuggestion?

Try_____for_____.

T:CanJohnusechopsticks?

学生一边跟唱视频，一边跟做动作。

学生大声说出看到的单词，复习巩固有关食物和餐具等的词句。

学生了解本课时的学习主题和任务。

学生基于对John的了解发表自己的猜测，如beef,chicken,cake,salad等。

学生快速浏览对话内容，将John的晚餐食物和使用的餐具图片打钩。

学生再次阅读对话大意，划出关键词，选择正确的答案，如：Hewouldlikesomebeefandnoodles.

学生根据图片提示，结合自己已有的生活尝试，在教师的引导下练习句型，如：Trychopsticksf