《风景谈》《秦腔》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《风景谈》《秦腔》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《风景谈》《秦腔》联读，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。本课通过两篇作品的联读，旨在引导学生深入理解中国传统文化和地域特色，培养学生对自然景观和人文历史的审美能力。教学过程中，将结合文本内容和时代背景，引导学生分析作品的艺术特色和思想内涵，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生对自然景观和人文历史的审美感知，提升对文学作品的艺术鉴赏能力。

2.引导学生理解中国传统文化和地域特色，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生运用文学语言表达观点的能力，提高批判性思维和创造性思维能力。

4.强化学生跨学科学习的意识，将语文学习与历史、地理等学科知识相结合。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了文学鉴赏的基本方法，对散文、小说等文学体裁有一定的了解。在《风景谈》和《秦腔》这两篇作品中，学生将接触到自然景观的描写和地方文化的展现，因此他们应具备一定的地理知识背景和对地方文化的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品通常有较高的兴趣，喜欢通过阅读来感受不同文化和自然景观的魅力。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来深入理解文本。学习风格上，学生多采用批判性思维，喜欢提出问题和进行深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《风景谈》的学习中，学生可能会对某些地理概念或历史背景感到陌生，难以完全理解作者的意境。而在《秦腔》的学习中，由于地方方言的使用和特定文化背景的描述，学生可能对作品中的语言和文化内涵感到困惑。此外，学生对作品中的象征意义和深层含义的理解也可能存在一定的难度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《风景谈》和《秦腔》相关的自然景观图片、地域文化介绍视频，以及相关历史背景资料。

3.教学工具：使用PPT展示课文内容，辅助讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流，并准备书写工具，以供学生记录讨论要点。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：同学们，你们有没有去过一些风景名胜区？请分享你们对这些地方的感受。

-故事导入：讲述著名作家描写自然景观的故事，如《庐山谣》等，引发学生对自然景观的向往。

2.回顾旧知：

-回顾已学过的文学作品，如《荷塘月色》、《背影》等，引导学生回顾文学作品中自然景观的描写手法。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-介绍《风景谈》和《秦腔》的背景、作者及主题。

-详细讲解两篇作品的文学特色，如描写手法、人物塑造、思想内涵等。

2.举例说明：

-通过《风景谈》中的具体描写，如“夕阳无限好，只是近黄昏”等，引导学生感受自然景观的美丽与哀愁。

-通过《秦腔》中的方言、民俗等，让学生了解地方文化的独特魅力。

3.互动探究：

-分组讨论：让学生以小组为单位，就两篇作品的异同进行讨论。

-角色扮演：邀请学生扮演作品中的角色，通过表演加深对作品的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生根据所学内容，撰写一篇关于自然景观或地方文化的短文。

-学生之间互相批改，指出优点和不足，共同提高。

2.教师指导：

-教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

-对优秀作品进行点评，激发学生的学习热情。

四、课堂总结（约10分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调自然景观和地方文化的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然和地方文化，提高审美素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后思考题，加深对课文的理解。

2.收集自己家乡的自然景观和地方文化资料，下节课分享。

六、教学反思

本节课通过《风景谈》和《秦腔》的联读，旨在引导学生了解自然景观和地方文化的魅力，培养学生的审美能力和文化素养。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高课堂互动性。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予个性化的指导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生的各项能力得到了全面提升，具体表现如下：

1.提升了审美感知能力：

学生通过对《风景谈》和《秦腔》的阅读与讨论，深入理解了自然景观和地方文化的审美内涵。他们在欣赏作品中优美的语言和生动的描绘时，学会了如何从审美角度去感受、评价和欣赏文学作品，从而提高了审美感知能力。

2.增强了文化自信和民族自豪感：

通过学习《秦腔》这一具有地方特色的文学作品，学生了