基于核心素养导向的小学语文读写教学.docx

基于核心素养导向的小学语文读写教学

在核心素养的导向下，小学语文阅读教学与写作教学应有机结合。小学语文读写教学能提升学生语文核心素养，建构阅读与写作的联系，转变传统教学思路。在语文读写教学实施中，关键是灵活设计教学方案，注重培养学生读写结合能力。教师要启发学生联系生活情境，调动其联想思维，指导学生正确运用语文阅读与写作技巧。

一、小学语文读写教学模式的内涵

小学语文读写教学将阅读教学与写作教学相结合，在语文教学中既要注重培养学生的阅读理解能力，又要重视学生的写作表达能力，从而实现阅读与写作的相互促进，提升语文教学的成效。通过读写结合，能够帮助学生在阅读过程中积累写作素材，同时在写作中加深对阅读课文的理解。采用语文读写教学的形式，可以激发学生的创造性思维，最终促进其语文综合素养的提升。

语文阅读与语文写作的联系十分密切，两者互为支撑、相辅相成。语文读写教学的基本要求体现在学生掌握阅读知识点，通过回顾、提炼和总结阅读内容，尝试将所学知识运用于写作过程。学生在教师的指导下，通过阅读不断提高写作水平，同时为写作积累更广泛的知识和灵感。

二、核心素养导向下的小学语文读写教学的重要意义

（一）借助语文读写教学，培养读写结合的思维

学生是否具备读写结合思维，直接影响其阅读与写作水平。语文读写教学能够有效培养学生的读写结合思维，对提升学生的读写结合能力具有重要作用。在语文读写教学模式下，教师指导学生将所学的阅读知识融入写作过程，同时启发学生在写作中加深对阅读内容的理解，最终形成更为完整的语文知识体系。由此可见，读写教学有助于培养学生的“读写结合”思维，避免语文阅读教学与写作教学的割裂，帮助学生认识阅读与写作的紧密关联。

（二）借助语文读写教学，践行核心素养理念

语文读写教学的实施能够提升学生的语文核心素养，贯彻核心素养的教学理念。“核心素养”理念来源于《义务教育语文课程标准（2022版）》，强调学生的语文核心素养只有在读写结合的教学模式下才能得到充分培养。具体而言，语文阅读理解教学帮助学生积累写作素材，拓宽写作视野，而语文写作教学则加深学生对课文的理解，提升阅读的深度。学生在读写结合的训练中，阅读理解能力与语言表达能力得到全面提升，从而落实了核心素养理念，优化了语文教学成效。

（三）借助语文读写教学，转变传统教学形式

随着语文教学的不断发展，传统教学形式已不再适用。读写教学的优势在于衔接阅读与写作，有力推动了语文教学模式的转变。读写教学模式具有较强的灵活性，突破了传统教学思路的局限，有助于教师与学生形成良好的互动关系。在读写教学实施中，教师通过设计教学导入方案激活学生思维，调动学生参与读写训练的积极性。同时，教师与学生通过探讨阅读与写作的关联性，启发学生建立全新的语文思维，避免语文思维定式的不利影响。

三、基于核心素养导向的小学语文读写教学实施要点

语文读写教学的实施有助于提升学生的核心素养。语文读写教学的作用发挥，应紧密围绕语文单元教学主题，通过巧妙设计读写教学方案调动学生的积极性。教师可采用仿写训练、读后续写训练等多种形式，鼓励学生探索读写结合的路径，逐步提升读写水平。具体而言，实施语文读写教学应突出以下要点：

（一）紧扣语文教学主题，巧妙设计教学方案

语文教学主题的充分突出，有助于学生准确把握学习目标，提升课堂效率。在读写教学实施中，关键要紧扣语文教学主题，围绕教学目标设计教学方案。教师应立足语文教学大纲，结合课文主题思想布置读写学习任务，引导学生深刻理解阅读与写作的主题，采取灵活、巧妙的形式优化教学设计。

1.设计单元教学方案

教师在设计单元教学方案时，需结合教材中的单元主题，确保将单元主题融入读写训练中。具体可采用单元化教学设计模式，指导学生在理解单元主题思想的基础上，完成读后续写、仿写训练任务，打造读写结合的语文课堂。巧妙设计单元教学方案，还需转变原有教学思路，注重培养学生的读写能力。

例如，在《习作：那次玩得真高兴》的教学方案设计中，应围绕本单元的“生活实践”主题，灵活设计写作题目。教师可提供多个作文题目供学生选择，选取学生感兴趣的内容，在激发写作热情的同时突出单元主题。教师应引导学生回忆课余时间的郊游活动、社交娱乐活动等体验，启发学生联想欢快的游戏场景，并指导他们将生活场景转化为作文语言，增强作文的感染力。

2.选取典型阅读篇目

小学语文大纲中包含众多语句优美、情感充沛的阅读文章，教师应将此类阅读篇目视为典型的读写教学素材。并采用启发式的读写教学方法，激励学生在阅读典型篇目的过程中，勇于勾画自己喜爱的语段，并尝试模仿相关语段的写作风格。教师应着重选取具有较强典型性的阅读篇目，以培养学生“举一反三”的语文读写思维。要求学生在阅读课文时充分展开联想，从而建立起阅读与写作之间的紧密联系，借助典型的阅读篇目来提升学生的语文实践能力。