人教版美术六年级上册《第5课 风景写生》说课稿5.docx

人教版美术六年级上册《第5课风景写生》说课稿5

一.教材分析

《第5课风景写生》是人教版美术六年级上册的一课，主要让学生通过观察自然风景，运用绘画技巧进行写生练习。本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对自然风景的热爱和对美术创作的兴趣。教材中提供了多种风景写生的方法和步骤，以及一些优秀作品的欣赏，旨在帮助学生掌握风景写生的基本技巧，提高绘画能力。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对于自然风景有一定的认知和感受。但学生在进行风景写生时，可能会遇到观察不细致、表现手法单一等问题。因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察自然风景，运用恰当的表现手法进行创作。

三.说教学目标

让学生了解风景写生的基本方法，学会运用绘画技巧表现自然风景。

培养学生的观察能力、审美能力和创新精神。

激发学生对自然风景的热爱，提高绘画能力。

四.说教学重难点

教学重点：让学生掌握风景写生的基本方法，学会运用绘画技巧表现自然风景。

教学难点：如何引导学生细致观察自然风景，运用恰当的表现手法进行创作。

五.说教学方法与手段

本课采用讲授法、示范法、练习法、合作交流法等教学方法。同时，利用多媒体展示优秀作品，引导学生欣赏和分析，提高学生的审美能力和创新精神。

六.说教学过程

导入：教师展示一些自然风景图片，引导学生欣赏和讨论，激发学生对自然风景的热爱。

讲解：教师讲解风景写生的基本方法和技巧，如观察方法、构图原则、表现手法等。

示范：教师现场进行风景写生示范，引导学生学会运用绘画技巧表现自然风景。

练习：学生分组进行风景写生练习，教师巡回指导，及时纠正学生在创作过程中出现的问题。

展示：学生将作品展示给大家，进行互相评价和交流，提高学生的审美能力和创新精神。

总结：教师对学生的作品进行评价和总结，强调风景写生的重要性和表现技巧。

七.说板书设计

板书设计主要包括风景写生的基本方法和技巧，如观察方法、构图原则、表现手法等。板书设计要求简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。

八.说教学评价

教学评价主要包括学生作品的评价和教学过程的评价。学生作品的评价主要从绘画技巧、观察能力、创新精神等方面进行，教学过程的评价主要从学生的参与度、合作交流能力等方面进行。

九.说教学反思

在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果的提高。同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。

这就是我对《第5课风景写生》的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。

知识点儿整理：

风景写生的概念与意义：风景写生是指直接对着自然风景进行绘画创作的活动，通过观察和描绘自然风景，可以提高绘画技巧，培养审美能力，激发对自然景观的热爱。

风景写生的基本方法：包括观察方法、构图原则、表现手法等。观察方法有由远及近、由整体到局部等；构图原则有对称、对比、和谐等；表现手法有线条、色彩、明暗等。

风景写生的步骤：包括准备工具、确立构图、打草稿、上色等。准备工具包括画纸、画笔、颜料等；确立构图是根据画面需要确定景物的大小、位置关系等；打草稿是轻轻地画出景物的轮廓；上色是按照构图和表现手法的要求，用颜料进行填充。

风景写生的技巧：包括透视、光影、色彩搭配等。透视是通过近大远小的原理，使画面产生深度；光影是通过光线的照射，产生明暗对比，增加画面的立体感；色彩搭配是通过颜色的冷暖、明暗、纯度等关系，使画面更加和谐。

风景写生的注意事项：包括保护环境、尊重他人、安全第一等。保护环境是指在写生过程中，不破坏自然景观，不乱扔垃圾；尊重他人是指在公共场合进行写生时，不影响他人正常生活和工作；安全第一是指在写生过程中，注意个人安全，避免发生意外。

风景写生的评价方法：包括学生作品的评价和教学过程的评价。学生作品的评价主要从绘画技巧、观察能力、创新精神等方面进行；教学过程的评价主要从学生的参与度、合作交流能力等方面进行。

风景写生的教学策略：包括示范教学、练习教学、评价教学等。示范教学是教师现场进行风景写生示范，引导学生学会运用绘画技巧表现自然风景；练习教学是学生分组进行风景写生练习，教师巡回指导，及时纠正学生在创作过程中出现的问题；评价教学是学生将作品展示给大家，进行互相评价和交流，提高学生的审美能力和创新精神。

风景写生的拓展与应用：包括风景写生的作品展示、比赛、旅游等。风景写生的作品可以进行展示，让更多的人欣赏到学生的作品；可以参加风景写生比赛，提高学生的绘画水平；还可以结合旅游活动，进行现场风景写生，增加学习的趣味性。

风景写生的教学资源：包括教材、图片、视频等。教材是提供风景写生的基本方法和技巧，帮助学生掌握风景写生的知识；图片和视频是展示优秀作品和教学示范，引导学生欣赏和分析，提高学生的审美能力和创