2023八年级数学上册 第七章 平行线的证明4 平行线的性质教学实录 （新版）北师大版.docx

2023八年级数学上册第七章平行线的证明4平行线的性质教学实录（新版）北师大版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

2023八年级数学上册第七章“平行线的证明4平行线的性质”主要围绕平行线的性质展开，通过探究平行线的判定和性质，帮助学生建立平行线的概念，理解平行线之间的内在联系。本节课与课本内容紧密相连，通过实际操作和思考，使学生掌握平行线的证明方法和性质，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑推理能力、几何直观能力和数学建模能力。通过探究平行线的性质，学生能够运用数学语言表达几何直观，发展空间观念；在证明过程中，提升逻辑推理和论证能力；同时，通过实际问题解决，培养学生将数学知识应用于现实世界的数学建模意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.平行线性质的证明方法：理解并掌握证明平行线性质的方法，如同位角相等、内错角相等、同旁内角互补等。

2.证明过程的逻辑推理：在证明过程中，能够运用逻辑推理进行严谨的论证。

难点：

1.复杂几何图形的构建与分析：对于复杂图形，学生可能难以准确构建和识别出平行线关系。

2.证明过程中的逻辑跳跃：学生在证明过程中可能会出现逻辑推理不严谨，导致证明不完整或不正确。

解决办法与突破策略：

1.通过实物模型或多媒体演示，帮助学生直观理解平行线性质的几何关系。

2.引导学生逐步构建几何图形，强调几何构造的严谨性。

3.强调逻辑推理的重要性，通过小组讨论和课堂练习，培养学生的逻辑思维能力。

4.对证明过程进行分解，让学生逐步理解和掌握证明步骤，避免逻辑跳跃。

四、教学资源

-硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、几何图形教具（如平行四边形、直尺、圆规等）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：几何图形软件（如GeoGebra、MicrosoftMathematics等）

-教学手段：多媒体课件、学生活动卡片、课堂练习题

五、教学过程设计

**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：

-展示一幅城市街道图，让学生观察并指出图中平行和垂直的线条。

-提问：同学们在日常生活中遇到过哪些与平行线有关的情况？

-学生回答后，教师总结：平行线在现实生活中非常常见，今天我们来学习关于平行线的性质。

2.**问题提出**：

-提问：你们知道如何判断两条直线是否平行吗？

-学生可能提到同位角相等、内错角相等、同旁内角互补等。

-引入新课题：今天我们将探讨平行线的性质，并学习如何证明这些性质。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**平行线的性质介绍**：

-介绍平行线的定义，并展示几种常见的平行线性质，如同位角相等、内错角相等、同旁内角互补。

-讲解时结合图形，帮助学生理解每个性质的具体含义。

2.**证明方法的讲解**：

-介绍平行线性质证明的基本方法，如几何构造、反证法、辅助线作法等。

-通过简单的例子展示证明过程，如证明同位角相等。

3.**应用实例分析**：

-分析一些实际几何问题，让学生尝试运用平行线的性质进行解题。

**三、师生互动环节（15分钟）**

1.**课堂提问**：

-提问：如果一条直线与两平行线相交，那么交点构成的三角形有何特性？

-引导学生思考，并请他们发表观点。

-学生回答后，教师点评并总结。

2.**小组讨论**：

-将学生分成小组，每个小组选择一个平行线性质的证明方法，进行小组讨论和证明。

-小组内分工合作，一人负责画图，一人负责阐述证明思路，其他成员补充。

-讨论完成后，各小组代表展示证明过程。

3.**课堂实践**：

-学生独立完成几道练习题，运用所学知识证明平行线的性质。

-教师巡视指导，帮助学生解决遇到的困难。

**四、巩固练习（10分钟）**

1.**课堂练习**：

-发给学生一些练习题，包括选择题、填空题和证明题。

-学生独立完成，教师巡视并及时纠正错误。

2.**课堂小结**：

-教师总结本节课所学内容，强调平行线性质的重要性。

-学生复述平行线的性质和证明方法。

**五、课后作业布置（5分钟）**

1.布置一些课后作业，包括巩固练习和拓展题。

2.作业内容与课堂所学相关，旨在加深对平行线性质的理解和应用。

**总结**：

本节课通过创设情境、小组讨论、课堂练习等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑推理能力和几何直观能力。教学过程中，教师注重师生互动，关注学生的个体差异，确保每个学生都能理解和掌握平行线的性质。

六、学生学习效果

六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，预期达到以下效果：

1.**知识掌握**：

-学