大雁归来教学案例.docx

大雁归来教学案例

??一、教学背景

《大雁归来》是一篇富有情趣的科学观察笔记。文章用拟人的手法介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，字里行间充满了作者对大雁的喜爱之情。通过学习这篇课文，学生不仅能了解大雁的生活习性，还能体会作者对动物的关爱以及对大自然的热爱之情，培养他们的生态环保意识。

我所教授的班级学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但在阅读理解和情感体悟方面还需要进一步引导。考虑到学生的特点，我将教学重点设定为引导学生理解文章内容，感受作者对大雁的喜爱和对大自然的热爱；教学难点则是体会作者细腻的情感以及领悟文中所蕴含的生态环保理念。

二、教学目标

1.知识与技能目标

积累文中的生字词，如迁徙雾霭缄默等，掌握其读音和词义。

了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的细致观察和生动描写。

学习本文的写作手法，如拟人、对比等，提高学生的写作能力。

2.过程与方法目标

通过朗读课文，感受文章的语言美和情感美。

组织小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。

引导学生进行拓展阅读，拓宽知识面，加深对动物与自然关系的理解。

3.情感态度与价值观目标

培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识，增强学生的生态环保责任感。

激发学生对文学作品的兴趣，培养学生积极向上的情感态度。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生在读中感悟文章的情感和语言美，体会作者对大雁的喜爱之情。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，帮助学生理解文章内容，把握文章主旨，培养学生的思维能力。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作探究文章的写作特色、情感表达以及生态环保意义等问题，培养学生的合作意识和探究精神。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示大雁的生活场景，帮助学生更好地理解课文内容，增强教学的趣味性和直观性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段大雁南飞的视频，画面中大雁排成整齐的队伍，在天空中翱翔。

2.提问学生：同学们，刚才我们看到的是什么？你们对大雁有哪些了解？引导学生自由发言，分享自己所知道的关于大雁的知识。

3.教师总结：大雁是一种候鸟，它们每年都会进行长途迁徙，这种壮观的景象吸引了无数人的目光。今天，我们就一起来学习一篇与大雁有关的文章《大雁归来》，跟随作者利奥波德去感受大雁的魅力。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况。

重点讲解迁徙（xǐ）雾霭（ǎi）缄默（jiān）窥探（kuī）狩猎（shòu）顾忌（jì）等字词的读音和词义。

通过造句、近义词反义词辨析等方式，帮助学生加深对生字词的理解和记忆。

3.引导学生思考：文章围绕大雁写了哪些方面的内容？请用简洁的语言概括。

学生思考后回答，教师总结归纳：文章主要写了大雁的归来、觅食、群居、飞行等生活习性，以及作者对大雁的观察和喜爱之情。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.研读大雁的归来

学生阅读文章第14段，思考：作者是如何描写大雁归来的情景的？

教师引导学生找出相关语句，如一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。分析其表达效果。

提问学生：从这些描写中，你能体会到作者怎样的情感？

学生回答后，教师总结：作者通过对大雁归来这一情景的描写，表达了对春天的期盼和对大雁的喜爱之情，同时也暗示了大雁在季节更替中的重要作用。

2.探究大雁的生活习性

分组讨论：文章从哪些方面介绍了大雁的生活习性？请各小组代表发言。

教师引导学生从觅食、群居、飞行等方面进行分析。

觅食：文章中描写大雁觅食的语句有哪些？大雁的觅食行为体现了它们怎样的特点？

学生找出相关语句，如大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。分析得出大雁在觅食时非常警觉，同时也反映了它们生存环境的恶劣。

群居：大雁为什么喜欢群居？从文中哪些地方可以看出来？

学生回答后，教师总结：大雁群居是为了互相保护、共同觅食和繁衍后代。文中乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。通过对比，突出了大雁群居飞行时的纪律性和坚定性。

飞行：作者是怎样描写大雁飞行的姿态的？大雁飞行的队形有什么作用？

学生找出描写大雁飞行姿态的语句，如它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。分析得出大雁飞行姿态优美，同