辽宁省大连市高中数学 第二章 圆锥曲线与方程 2.2 椭圆性质（3）说课稿 新人教B版选修2-1.docx

辽宁省大连市高中数学第二章圆锥曲线与方程2.2椭圆性质（3）说课稿新人教B版选修2-1

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：辽宁省大连市高中数学第二章圆锥曲线与方程2.2椭圆性质（3），涉及椭圆的焦距、离心率、通径等性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与第二章第一节椭圆的定义及标准方程相关，有助于学生深入理解椭圆的性质，为后续学习双曲线、抛物线性质打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究椭圆的性质，学生能够抽象出椭圆的几何特征，发展逻辑推理能力；通过建立椭圆方程，学生能够运用数学建模思想解决实际问题；通过计算椭圆的焦距、离心率等，提升学生的数学运算能力。同时，培养学生严谨的数学思维和科学探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了平面几何的基本概念和性质，包括点、线、面、角、三角形等，以及直角坐标系的基本知识。此外，学生还应该掌握了二次函数的基本性质，包括顶点、对称轴、开口方向等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对数学学科普遍抱有兴趣，尤其是对几何图形和方程的研究。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的逻辑思维和空间想象能力，能够快速理解几何图形的性质；而另一部分学生可能在抽象思维和空间想象上存在一定困难。学习风格上，学生既有偏好通过直观图形理解知识的，也有偏好通过公式推导和计算来解决问题的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解椭圆的性质时，学生可能会遇到以下困难：一是难以直观理解椭圆的几何特征，如焦距、离心率等；二是将椭圆的性质与二次函数的性质联系起来，理解它们之间的内在联系；三是进行数学运算时，可能会在计算焦距、离心率等参数时出现错误。此外，学生可能对椭圆的对称性、几何图形的动态变化等概念感到困惑。因此，教学中需要注重引导学生通过实验、观察、讨论等方式，逐步克服这些困难。

教学方法与手段

1.讲授法：通过清晰讲解椭圆的定义、性质及其与二次函数的关系，帮助学生建立概念框架。

2.讨论法：组织学生小组讨论椭圆的几何特征，鼓励学生提出问题，激发主动思考。

3.实验法：利用几何画板等软件，让学生通过动态演示椭圆的性质，加深理解。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示椭圆的标准方程、性质图例，直观呈现几何关系。

2.互动软件：运用几何画板等软件，进行动态演示，增强学生的直观感受。

3.课堂练习：通过在线测试平台，及时反馈学生掌握情况，提高学习效率。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了椭圆的定义和标准方程，大家对椭圆有了初步的认识。今天，我们将继续深入探讨椭圆的性质，特别是椭圆的性质（3），包括焦距、离心率和通径等。这些性质对于我们理解椭圆的几何特征以及其在实际中的应用具有重要意义。

（学生）老师，我们已经知道椭圆的标准方程是\(\frac{x^2}{a^2}+\frac{y^2}{b^2}=1\)，那么这些性质具体指的是什么呢？

（教师）很好，同学们提出了很好的问题。今天，我们就将通过探究和讨论来揭示这些性质。首先，我们来看焦距。

二、探究焦距

（教师）首先，让我们来探究椭圆的焦距。根据椭圆的定义，我们知道椭圆上的任意一点到两个焦点的距离之和是一个常数，等于椭圆的长轴的长度，即2a。那么，如何计算椭圆的焦距呢？

（学生）老师，我们知道焦点到中心的距离是c，那么焦距是不是就是2c呢？

（教师）是的，同学们理解得非常准确。焦距确实就是2c。那么，如何求出c呢？

（学生）老师，根据椭圆的标准方程，我们可以推导出c的值。

（教师）很好，现在请同学们独立完成以下步骤：

1.从椭圆的标准方程出发，推导出焦点到中心的距离c的表达式。

2.讨论c与a、b的关系。

（学生）经过推导，我们发现c=\sqrt{a^2-b^2}。

（教师）非常好，同学们已经成功地推导出了焦距c的表达式。接下来，我们可以通过实验或者观察来验证这个公式。

三、讨论离心率

（教师）接下来，我们来讨论椭圆的离心率。离心率e是椭圆的一个重要参数，它反映了椭圆的偏心率。那么，离心率e如何计算呢？

（学生）老师，离心率e应该就是焦距c与半长轴a的比值吧？

（教师）没错，同学们的回答很到位。离心率e确实是焦距c与半长轴a的比值。那么，我们如何求出e呢？

（学生）老师，我们可以直接使用e=c/a来计算。

（教师）很好，现在请同学们独立完成以下步骤：

1.利用焦距c的表达式，推导出离心率e的表达式。

2.讨论e与a、b的关系。

（学生）经过推导，我们发现e=\frac{c}{a}=\frac{\sqrt{a^2