古诗词诵读9 浣溪沙（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

古诗词诵读9浣溪沙（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《古诗词诵读9浣溪沙（教学设计）》选自2023-2024学年统编版语文六年级下册，本课旨在引导学生通过诵读、感悟、品鉴，进一步了解宋代词人辛弃疾的生平与词风，培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。教学内容与课本紧密相连，以《浣溪沙》为载体，让学生在品读、赏析中领略诗词之美。

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的欣赏能力，提升文学素养。

2.通过诵读和品鉴，提高学生的审美情趣和审美判断力。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.培养学生善于表达、善于思考、善于合作的学习习惯，提升语文综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对古典诗词已有初步的了解，能够识别和背诵一些著名的诗词。他们已经具备一定的文学鉴赏基础，能够对诗词的形式、意境和表达手法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词的学习兴趣较为浓厚，尤其是对富有韵律美的诗词更感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实践活动来提高自己的理解力。学习风格上，学生既有独立思考的习惯，也乐于与他人合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解古典诗词的意境和情感方面存在困难，尤其是对于一些生僻的词汇和难以把握的意象。此外，学生在朗读和表达时可能因为语言习惯和发音问题而影响对诗词的准确传达。此外，学生在分析诗词的结构和艺术手法时，可能缺乏系统的方法和思路。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗词背景，讲解辛弃疾的生平及词风特点，帮助学生理解诗词意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗词中的意象、情感和表达手法，培养合作学习能力和批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验诗词中的情感，加深对诗词的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词原文、作者背景、相关图片等，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.朗读指导：通过音频播放和示范朗读，帮助学生掌握诗词的韵律和节奏。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展诗词创作和分享活动，提高学生的参与度和创作能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放《浣溪沙》的背景音乐，营造古典氛围。

2.提问：同学们，你们知道这首词是谁写的吗？它描绘了怎样的景象？

3.学生回答后，教师简要介绍辛弃疾及其词风。

4.引导学生思考：这首词表达了怎样的情感？

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解词牌《浣溪沙》的起源和特点。

2.分析词的上阕，讲解词中的意象、情感和表达手法。

3.讲解词的下阕，引导学生体会词人的情感变化。

4.结合词的背景，分析词人的生平经历对词风的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读《浣溪沙》，教师指导发音和节奏。

2.学生分组讨论：这首词表达了怎样的情感？为什么？

3.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首词中有哪些生僻的词汇？你们能解释一下吗？

2.提问：这首词的意象有哪些？它们分别代表了什么？

3.提问：这首词的表达手法有哪些？它们有什么作用？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你们是辛弃疾，你们会怎样表达自己的情感？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师播放《浣溪沙》的朗诵视频，让学生感受词人的情感。

2.学生跟随视频朗诵，教师指导发音和节奏。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.教师布置课后作业：背诵《浣溪沙》，并尝试用现代语言表达词中的情感。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，让学生进一步了解辛弃疾的词风和情感表达。

-《宋词三百首》中的其他词人作品，如苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《如梦令》等，通过对比阅读，拓宽学生的古典诗词视野。

-辛弃疾生平事迹的传记或相关研究文章，帮助学生更深入地了解词人的历史背景和创作动机。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一首辛弃疾的词作，进行深入阅读和分析，撰写读书笔记或心得体会。

-组织学生开展小组讨论，探讨辛弃疾词作中的意象、情感和艺术手法，以及这些手法在现代文学创作中的应用。

-鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，以辛弃疾为榜样，表达自己的情感和思想。

-学生可以查阅相关