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以情境促兴趣打造初中语文高效课堂研究

【摘要】本文旨在探讨情境教学在提升初中语文课堂教学效率中的应用与价值。当前初中语文教学存在直观性不足、教材内容缺乏趣味性、学生问题意识薄弱以及教学活动单一等问题。为应对这些挑战，本文提出了利用教具、故事、问题驱动和实践活动等策略，以创设生动的教学情境，激发学生兴趣，提高知识吸收水平，并促进语文核心素养的发展。情境教学能够活跃课堂气氛，提高学生的参与度和思维能力，对于学生的全面发展具有重要意义，也为教师提供了新的教学思路，对推动语文教学改革具有重要的研究价值。

【关键词】情境教学；初中语文；教学效率；学生兴趣；核心素养

初中学生正处于认知能力和情感发展的关键阶段，学生的语文学习也呈现出独特的性质和需求。在这个阶段，学生们好奇心强烈，对新奇事物表现出浓厚的兴趣，但同时也容易分心，对枯燥的学习内容缺乏持久的关注力。因此，在初中语文教学过程中，激发学生的学习热情，培养其语文素养，被确立为一个至关重要的目标。情境性教学理念与初中语文教学的这一诉求具有高度契合性。其核心在于“情境”，它不仅仅是一种教学手段，更是一种教学理念。融合情境性教学于语文教学之中，通过构建栩栩如生的具体学习环境，将语文的抽象知识与学生日常生活中的实际经验紧密结合，以此点燃学生的学习激情，增强教学成效。本文旨在探讨在初中语文课堂中实施情境性教学理念的有效方法，满足学生的认知需求，并显著提升他们的语文综合运用能力。

一、情境教学与初中语文课堂教学融合的重要性

将情境教学法融入初中语文课堂，对提升教学成效具有显著的直接影响。这种教学模式首先能够使课堂氛围更加活跃。通过设计接近学生日常生活的教学情境，可以显著提升学生的学习热情，促使他们从被动接受转变为主动探究和体验。这种方法打破了传统教学的单一模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而增强了他们的学习主动性和参与感。其次，情境教学有助于提高学生对知识的掌握程度。它鼓励学生在具体情境中识别问题、分析问题并解决问题，进而提升他们的思维和问题解决技能。在具体的情境中，学生能够更直观地理解语文知识，将抽象概念与实际情境相联系，加深对知识的理解和记忆。最后，情境教学对于促进学生语文核心素养的培养具有重要意义。语文核心素养涵盖了语言能力、思维品质、文化素养和情感态度等多个方面。情境教学使学生能够在实际的语言使用中增强语言能力，通过分析和解决情境中的问题来锻炼思维品质，通过接触和体验不同文化背景来丰富文化素养，通过情感体验和表达来培养情感态度，从而帮助学生构建全面的语文素养。

二、初中语文课堂教学现状与问题分析

在当前初中语文课堂教学中，存在一些亟待解决的问题，这些问题既是传统语文课堂教学容易面临的挑战，也是情境教学与课堂教学融合不足的具体表现。具体来看，首先，语文课堂教学呈现直观性有待提升。传统的语文课堂教学往往依赖于教师的单向讲授，缺乏生动的表现形式，导致课堂内容单一，忽视了学生的生活体验和情感需求，使得学生在理解文本时缺乏深度和广度，难以激发学生的学习兴趣。其次，语文教材内容的趣味性不足。许多教师在教学中过于注重教材中的知识内容，导致整体课堂教学氛围死板、单调，缺乏吸引力，忽视了学生的主体地位，限制了学生的想象力和创造力的发展。再次，学生的问题意识薄弱。学生往往被动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会，弱化了对知识的深入理解和批判性思维能力。最后，语文课堂教学活动较为单一，课堂气氛往往显得枯燥无聊，缺乏互动和讨论，限制了学生的表现空间和思维的活跃性。因此，有必要对现有的教学模式进行改革，促成情境性教学与初中语文课堂教学的真正融合，以提高教学效果，促进学生的全面发展。

三、情境教学与初中语文课堂教学的融合策略

（一）利用教具创设情境，增强语文教学直观性

语文教学同样需要教具。在初中语文教学中，运用教具创设情境是一种有效的教学策略，它有助于提高语文教学的直观效果，进而点燃学生的学习热情。首先，多媒体教具的运用是实现这一目标的关键。通过直观化、可视化的多媒体资源，教师可以将抽象的语文知识具象化，使学生能够直观地感受到文本中的情感和意境。如在教授古诗时，可以播放与诗歌内容相关的自然风光视频，配以古典音乐，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，更深刻地理解诗歌的内涵。其次，实物演示也是增强学生直观感受的有效手段。在教授与日常生活相关的课文时，教师可以准备与课文内容提到的事物相符的实物教具，如展示一些老照片、旧物，让学生通过触摸和观察，更直观地感受到文中所描绘的时代背景和人物情感。再次，结合现代教育技术，如VR（虚拟现实），可以极大地提高课堂的互动性和学生的沉浸感。通过VR技术，教师可以带领学生“走进”文本中的场景，感受文中所描述的壮丽景色。这种身临其境的学习经历，能充分地点燃学生的学习热情，并有效提升其记忆成效。