15 组装小书架（教学设计）2023-2024学年二年级上册科学青岛版.docxVIP

15组装小书架（教学设计）2023-2024学年二年级上册科学青岛版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：组装小书架

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的动手实践能力，通过组装小书架的过程，提升学生解决实际问题的能力。

2.增强学生的空间想象力，通过理解书架结构，提高学生的空间感知和设计意识。

3.强化学生的合作交流能力，在小组活动中，培养学生相互协助、共同完成任务的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.书架结构的正确理解与组装。

2.学生能够运用所学知识设计并完成书架的组装。

难点：

1.学生对书架结构的复杂性和组装步骤的理解。

2.学生在组装过程中可能出现的错误和调整。

解决办法：

1.通过实物展示和逐步分解组装步骤，帮助学生直观理解书架结构。

2.设计一系列问题引导，帮助学生思考和预判可能的组装问题。

3.小组合作学习，让学生在讨论和实践中共同解决组装中的难题。

4.及时反馈和指导，对于学生的错误组装提供具体的纠正和改进建议。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、组装小书架的零件（木板、螺丝、扳手等）。

2.课程平台：学校科学教学平台，用于展示教学视频和课件。

3.信息化资源：网络图片库，用于展示不同风格的书架设计。

4.教学手段：实物教具（组装小书架模型）、学生作业本、教学流程图。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕组装小书架的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何设计一个稳固的书架？”、“组装过程中可能遇到哪些问题？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解书架设计的基本原理和组装步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解组装小书架的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的书架图片或实际书架，引出组装小书架的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解书架的结构设计、材料选择和组装技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并共同探讨组装过程中可能遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验书架组装的乐趣。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解书架组装的知识点。

-实践活动法：设计小组合作组装小书架的实践活动，让学生在实践中掌握组装技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解书架组装的知识点，掌握组装技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计并绘制自己书架的草图，或选择材料进行小规模书架的组装。

-提供拓展资源：提供与书架设计相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的书架组装知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-了解书架的基本结构，包括底座、立柱、横梁等组成部分。

-理解书架的稳定性原理，知道如何设计一个稳固的书架。

-掌握常用的组装工具和材料，如螺丝、扳手、木板等。

-学会使用螺丝刀、扳手等工具进行组装操作。

-能够根据实际需求设计并绘制简单的书架草图。

2.动手实践能力：

学生在组装小书架的过程中，动手实践能力得到了显著提升：

-学会了正确使用工具，培养了细致、耐心和专注的实践态度。

-通过实际操作，学生能够将理论知