失 街 亭教学设计.docx

失街亭教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够积累文中重要的文言实词、虚词及句式，如当道裨将自隳志气等词语，以及宾语前置、状语后置等特殊句式。

准确、流畅地朗读课文，理解文章内容，能够复述故事情节。

2.过程与方法目标

通过自主阅读、小组合作探究，培养学生文言文阅读能力和分析问题的能力。

学习本文通过人物言行表现人物性格的写作方法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

体会诸葛亮的深谋远虑、赏罚严明以及马谡的狂妄自大、纸上谈兵，引导学生树立正确的价值观和做事态度。

感受《三国演义》这部古典名著的魅力，激发学生对古典文学的热爱。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言字词，理解文意，把握故事情节。

分析诸葛亮和马谡的人物形象。

2.教学难点

体会文中复杂的人物关系和矛盾冲突，理解马谡失街亭的原因。

学习本文运用多种描写手法塑造人物形象的方法，并能进行简单的文学创作运用。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉课文内容，感受文言文的韵律美，同时加深对文意的理解。

2.问题引导法：设置问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，交流观点，培养学生的合作意识和团队精神。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解课文。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放电视剧《三国演义》中失街亭的精彩片段，营造氛围，引起学生兴趣。

2.提问：同学们，刚才我们看到的片段是《三国演义》中的经典情节失街亭，谁能简单说一说这一情节的大致内容？它对整个故事的发展有什么重要影响？

3.学生自由发言后，教师总结导入：失街亭这一情节在《三国演义》中至关重要，它不仅展现了众多英雄人物的风采，更蕴含着深刻的智慧与教训。今天，我们就一起走进课文《失街亭》，深入探究这段精彩的故事。

（二）背景介绍（3分钟）

1.利用多媒体展示三国时期的地图，简要介绍三国鼎立的局势以及街亭的地理位置和战略重要性。

2.讲述《三国演义》中蜀汉诸葛亮为了实现兴复汉室的目标，先后六次出兵北伐曹魏的背景，重点说明街亭之战是诸葛亮第一次北伐中的关键一战。

3.强调街亭的得失直接关系到北伐的成败，引出课文的学习。

（三）初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章内容。

2.教师范读课文，重点强调一些易错的字音和停顿，如马谡（sù）长史（zhǎng）隳（huī）等，以及长句的断句。

3.学生再次朗读课文，同桌之间互相检查朗读情况，纠正读音和停顿错误。

4.请几位学生分段朗读课文，教师适时点评，表扬朗读准确、流利、有感情的学生。

5.结合课下注释和工具书，学生自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

6.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。

7.全班共同交流，教师重点讲解以下字词和句式：

实词

当道：占据道路。

裨将：副将。

自隳志气：自己毁掉自己的勇气和信心。隳，毁坏。

等闲视之：把它看成平常的事，不予重视。等闲，平常。

虚词

以：

以攻为守（用）

必以分人（把）

以光先帝遗德（用来）

于：

于路寻思（在）

奉命于危难之间（在）

特殊句式

宾语前置：

何忧令名不彰邪（应是忧何，担心什么）

未知尚复有几人得如古人古人（应是未知尚复有几人得如古人，不知道还有几个人能像古人那样）

状语后置：

战于街亭（应是于街亭战，在街亭作战）

咨臣以当世之事（应是以当世之事咨臣，拿当代的大事询问我）

（四）梳理情节，概括内容（10分钟）

1.引导学生按照故事的起因、经过、结果梳理文章情节。

2.学生思考后，小组内交流讨论，尝试概括每个部分的主要内容。

3.小组代表发言，教师总结并板书：

起因：诸葛亮北伐，兵出祁山，南安、安定、天水三郡望风而降，唯陇西郡因有魏军把守，久攻不下。

经过：

马谡立下军令状，自告奋勇去守街亭。

诸葛亮派王平协助马谡，并再三叮嘱其当道扎营，以拒魏军。

马谡不听王平劝阻，执意屯兵山上，结果被魏军围困，丢失街亭。

诸葛亮得知街亭失守后，及时布置全军撤退，并斩杀了马谡以正军法。

结果：诸葛亮第一次北伐失败，退回汉中。

（五）分析人物形象（20分钟）

1.诸葛亮

提问：从文中哪些地方可以看出诸葛亮的深谋远虑、赏罚严明？

学生找出相关语句进行分析，