第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

本课选自2024—2025学年统编版语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读部分，包括《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》两首诗。这两首诗以战争为背景，表现了诗人对故乡和亲人的思念之情，具有很高的文学价值和历史价值。教学设计旨在引导学生深入理解诗歌内容，体会诗人的情感，培养阅读古诗词的兴趣和鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

2.引导学生通过诗词理解历史背景，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生体会诗人情感，提升审美情趣和人文情怀。

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提高语文综合运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对古诗词有一定的了解，能够识别一些基本的诗词格式，如五言、七言等。他们已具备基本的文言文阅读能力，能够识记一些常用的文言字词和句式。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣普遍较高，尤其对一些著名诗人如杜甫、王之涣等作品有一定的兴趣。在学习能力上，部分学生能够通过分析诗词中的意象、意境来理解诗人情感，但部分学生可能在理解诗词内涵和作者背景上存在困难。学习风格方面，学生表现出多样化特点，有的学生擅长通过朗读体会诗歌，有的则更喜欢通过绘画、写作等方式表达对诗词的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对诗词背景和作者生平的了解不够，影响了对诗歌意境的理解；二是文言文的阅读能力有限，导致对一些生僻字词的理解困难；三是缺乏对诗歌情感的把握，难以与诗人产生共鸣。针对这些困难，教师应注重引导学生进行背景知识的学习，加强文言文的辅导，并通过多种教学活动激发学生的学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级上册教材，包含《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》两首诗的原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代战争场景、诗人画像等，以及与诗歌内容相关的背景音乐和视频资料。

3.教学课件：制作包含诗歌原文、注释、作者介绍、文学背景等信息的PPT课件，以辅助教学。

4.教室布置：设置阅读区，方便学生朗读诗歌；准备书写工具，以便学生抄写诗句和进行书法练习。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.教师展示与诗歌相关的图片，如古代战争场景、诗人画像等，引导学生回忆已学过的诗人作品，激发学生对古诗词的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这两首诗的作者是谁？他们分别生活在哪个朝代？简单介绍诗人背景，为学习新课做好铺垫。

3.阅读诗歌标题，让学生初步感知诗歌内容，引发思考。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，让学生感受诗歌的音韵美。

2.分析诗歌意象，如《行军九日思长安故园》中的“菊花”、“长安”等，引导学生理解诗歌意境。

3.探讨诗歌情感，分析诗人对故乡和亲人的思念之情，让学生体会诗人情感。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组，每组选取一首诗歌，进行朗读、背诵和默写。

2.分组讨论，分析诗歌中的意象、意境和情感，分享自己的理解。

3.教师选取优秀小组进行展示，其他小组进行评价，共同提高。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：诗歌中的意象有哪些？如何体现诗人情感？

-意象举例：《行军九日思长安故园》中的“菊花”、“长安”等；《夜上受降城闻笛》中的“笛声”、“月色”等。

-情感分析：《行军九日思长安故园》表达了诗人对故乡和亲人的思念之情；《夜上受降城闻笛》则抒发了诗人对战争的悲愤和对和平的向往。

2.举例回答：诗歌中的修辞手法有哪些？如何运用？

-修辞手法举例：《行军九日思长安故园》中的“九日”运用了借代手法；《夜上受降城闻笛》中的“闻笛”运用了拟人手法。

-运用分析：借代手法使诗歌更加简洁、生动；拟人手法使诗歌更具感染力。

3.举例回答：诗歌中的语言特点有哪些？

-语言特点举例：《行军九日思长安故园》中的“行军”、“思”等词语运用了古汉语词汇；《夜上受降城闻笛》中的“笛声”、“月色”等词语富有画面感。

-语言分析：古汉语词汇使诗歌更具古典韵味；画面感强的词语使诗歌更具意境。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、意境、情感和语言特点。

2.提问：同学们，通过今天的学习，你们对古诗词有了哪些新的认识？

3.学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

本节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》两首诗，提高学