2024_2025学年高中物理第一章电磁感应第1节磁性电的探索教案2鲁科版选修3_2.docVIP

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磁生电的探究

【教材分析】

本节课作为选修3-2第一章第一节，本节内容是电磁学的核心内容之一，在整个中学物理中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究试验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。

【教学目标】

1.学问与技能

⑴了解电磁感应现象发展的曲折历程

⑵知道什么是电磁感应现象，理解感应电流产生的条件

⑶会用电磁感应产生的条件解答有关问题。

2.过程与方法

⑴体会科学探究的过程特征，领悟科学思维方法；

⑵通过试验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培育学生的视察、操作、探究、概括实力。

3.情感看法与价值观

⑴通过学习电磁感应现象的发觉历程，体会人类探究自然规律的科学看法和科学精神

⑵通过学习磁生电的条件，养成探究物理规律的良好习惯，提高自身的素养

【学情分析】．

学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有肯定的相识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中通过学生自主学习、探究试验、产生问题、协作沟通等学习方法，从而得出产生感应电流的条件的结论。

【重点难点】

重点:通过试验，探究和理解感应电流的产生条件．

难点:运用感应电流的产生条件推断感应电流能否产生．

【课堂探究】

一、电磁感应的探究历程

问题1：阅读课本p2-4,了解科学家对电磁感应的探究历程？

针对训练1：自然界中电和磁等现象都是相互联系的，许多物理学家为找寻它们之间的联系做出了贡献．下列说法不正确的是()

A.奥斯特发觉了电流的磁效应，拉开了探讨电和磁相互关系的序幕

B.法拉第经过了十年多坚持不懈的探究揭示了磁生电的基本原理，发觉了电磁感应现象

C.奥斯特发觉了电磁感应现象，揭示了磁现象和电现象之间的联系

D.美国科学家亨利在试验中曾经视察到电磁感应现象，但由于没有坚持深化探讨，错过发表成果的机会

图1：试验1图2：

图1：试验1

图2：试验2

二、电磁感应现象

试验探究1：导体在磁场中运动切割磁感线（如图1），你

视察到什么现象？

试验探究2：磁体插入或拔出螺线管（如图2），你视察到

什么现象？

试验探究3：在试验探究1和试验探究2中闭合导体和磁场间都有相对运动，是不是产生感应电流闭合导体磁场间肯定要相对运动吗？

依据图3的试验电路，把原线圈A放入副线圈B，闭合或断开开关时视察试验现象，验证你的猜想是否正确？

图3：

图3：试验3

B

A

问题2：通过以上三个试验请你猜想一下：感应电流产生的条件可能是什么？

依据图4的试验器材设计试验验证你的猜想？

图4

图4

图4

问题3：请总结一下：感应电流产生的条件是什么？

针对训练2：如图所示线圈转动时，有没有感应电流产生？为什么？

【自主检测】

1．自然界的电、热和磁等现象都是相互联系的，许多物理学家为找寻它们之间的联系做出了贡献．下列说法不正确的是()

A．奥斯特发觉了电流的磁效应，揭示了电现象和磁现象之间的联系

B．欧姆发觉了欧姆定律，说明白热现象和电现象之间存在联系

C．法拉第发觉了电磁感应现象，揭示了磁现象和电现象之间的联系

D．焦耳发觉了电流的热效应，定量给出了电能和热能之间的转换关系

2.关于感应电流，下列说法中正确的是()

A．只要闭合电路内有磁通量，闭合电路中就有感应电流产生

B．穿过螺线管的磁通量发生改变时，螺线管内部就肯定有感应电流产生

C．线圈不闭合时，即使穿过线圈的磁通量发生改变，线圈中也没有感应电流

D．只要电路的一部分作切割磁感线的运动，电路中就肯定有感应电流

3.如图所示，起先时矩形线圈平面与磁场方向垂直，且一半在匀强磁场内，下列做法不能使线圈中产生感应电流的是()

A．以ab为轴转动

B．以bd为轴转动(转动的角度小于60°)

C．在纸平面内向左平移

D．以ac为轴转动(转动的角度小于60°)

三．小结：

四．板书设计

一电磁感应的探究历程

二.感应电流产生的条件

①.闭合电路

②.磁通量改变

五．作业：P81—6