小数点搬家（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx

小数点搬家（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索一个有趣的话题——“小数点搬家”。在北师大版四年级下册数学教材中，这一章节主要带我们认识小数点的移动规律，以及它是如何影响小数的数值大小。这可是数学里的一个重要技巧哦！???

核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，发展他们的逻辑思维和推理能力。通过小数点移动规律的学习，学生能够理解数感，增强对数的直觉感知，同时提升解决实际问题的能力，培养他们的数学建模和数据分析能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律；

②掌握小数点向左或向右移动一位、两位、三位等不同情况下的计算方法；

③能够应用小数点移动规律解决实际问题，如商品打折、长度测量等。

2.教学难点，

①理解小数点移动时小数大小变化的相对性，即小数点移动的方向和位数对小数大小的影响；

②小数点移动规律在实际应用中的灵活运用，特别是在解决复合问题时；

③培养学生从具体情境中抽象出数学模型，运用小数点移动规律解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是北师大版四年级下册数学教材中的“小数点搬家”相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如小数点移动的动画演示，帮助学生直观理解小数点位置变化的影响。

3.实验器材：准备一些小数点移动的教具，如带有小数点的纸牌或卡片，让学生通过实际操作体验小数点移动的效果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和实验操作。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

（1）首先，我会用生动的语言和有趣的故事引入小数点这一概念，比如：“同学们，你们有没有注意到，在超市里，商品的价格有时候会用小数来表示，比如9.99元，10.5元，这些数字里藏着一个小秘密，那就是小数点。”

（2）然后，我会展示一些生活中常见的小数例子，让学生初步感知小数在日常生活中的应用。

（3）最后，我会提出问题：“同学们，你们想知道小数点是如何影响数字大小的吗？今天我们就来揭开这个秘密。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）讲解小数点移动的规律

详细内容：

我会通过简单的动画演示，展示小数点向左或向右移动一位、两位、三位时的数值变化，让学生直观地看到小数点位置变化与小数大小之间的关系。同时，我会用具体的例子解释这一规律，如将小数0.5向右移动一位变成5，向左移动一位变成0.05。（用时10分钟）

（2）小数点移动的位数与小数大小的关系

详细内容：

接着，我会进一步讲解小数点移动的位数与小数大小的关系，强调每次移动的位数对应的小数单位，如移动一位是十分之一，两位是百分之一，三位是千分之一等。我会让学生通过计算练习，加深对这一点的理解。（用时10分钟）

（3）小数点移动规律的实际应用

详细内容：

最后，我会结合实际生活中的例子，如商品打折、长度测量等，引导学生运用小数点移动规律解决实际问题。我会让学生尝试自己解决一些类似的问题，以巩固所学知识。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）小数点移动实验

详细内容：

我会让学生分组进行小数点移动实验，使用准备好的教具，如带有小数点的纸牌，通过实际操作体验小数点移动的规律。每组学生需要记录下自己的实验结果，并进行分享。（用时15分钟）

（2）小数点移动计算竞赛

详细内容：

为了提高学生的学习兴趣，我会组织一个小数点移动计算竞赛。学生在规定时间内完成一系列小数点移动的计算题目，最快完成且正确率最高的学生将获得奖励。（用时10分钟）

（3）小数点移动规律应用挑战

详细内容：

我会给出一些实际问题，如计算商品折扣后的价格、测量物体的长度等，让学生运用所学的小数点移动规律来解决问题，培养他们的应用能力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）讨论小数点移动的位数对小数大小的影响

举例回答：

学生1：“当小数点向右移动一位时，数字变大，比如0.5变成5。”

学生2：“向左移动一位，数字变小，比如5变成0.5。”

（2）讨论小数点移动规律在生活中的应用

举例回答：

学生3：“我去超市购物，发现原价98元的商品打9折，我可以用小数点移动的规律来计算打折后的价格。”

学生4：“我在测量一根绳子时，发现它的长度是10.5米，如果我想知道它的长度是原来的几倍，我可以用小数点移动的规律来计算。”

（3）讨论如何解决小数点移动规律相关的问题

举例回答：

学生5：“解决这类问题时，首先要明确小数点要移动的方向和位数，然后根据规律进行计算。”

学生6：“在计算时，要注意保持