2024-2025学年新教材高中地理 第3章 天气的成因与气候的形成 第3节 气候的形成及其对自然地理景观的影响教学设计 中图版选择性必修第一册.docx

2024-2025学年新教材高中地理第3章天气的成因与气候的形成第3节气候的形成及其对自然地理景观的影响教学设计中图版选择性必修第一册

科目

授课时间节次

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指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中地理第3章天气的成因与气候的形成第3节气候的形成及其对自然地理景观的影响教学设计中图版选择性必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年新教材高中地理第3章天气的成因与气候的形成第3节气候的形成及其对自然地理景观的影响

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进地理的世界，探索一个充满神秘色彩的课题——气候的形成及其对自然地理景观的影响。让我们一起揭开大自然的神秘面纱，感受地球气候的变幻莫测吧！???

核心素养目标

1.观察与描述：学会观察天气变化，描述不同气候特征。

2.分析与解释：理解气候形成的地理因素，解释气候对地理景观的影响。

3.应用与创新：运用所学知识，分析实际问题，提出改进地理景观保护的措施。

4.价值观与态度：树立保护自然环境、维护地球生态平衡的价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.气候形成的地理因素：重点理解纬度、海陆分布、地形等对气候形成的影响。

2.气候类型及其分布：掌握不同气候类型的特征及其在全球的分布规律。

难点：

1.气候形成的复杂性：理解气候形成过程中各种因素的相互作用。

2.气候对地理景观的影响：分析不同气候条件下，自然景观的形成和发展。

解决办法：

1.结合地图和实例，引导学生观察、分析气候形成的地理因素。

2.通过小组讨论，让学生探讨不同气候类型的特点和分布，培养分析能力。

3.利用多媒体展示不同气候条件下的自然景观，增强直观感受，帮助学生理解气候对地理景观的影响。

4.设计实践活动，让学生实地考察，亲身体验气候对地理景观的影响，提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备新教材高中地理选择性必修第一册，以供课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备气候类型分布图、典型气候景观图片、相关气候形成过程的视频资料。

3.实验器材：无需实验器材，但准备地图投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组活动和观察。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.提问：同学们，你们平时是如何感知天气变化的？请举例说明。

2.展示：播放一段关于天气变化的新闻报道或纪录片片段，引导学生关注天气与生活的关系。

3.引出课题：今天，我们就来探讨气候的形成及其对自然地理景观的影响。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解气候形成的地理因素：

-通过地图展示，分析纬度、海陆分布、地形等因素对气候形成的影响。

-结合实例，如赤道地区的热带雨林气候，讲解地理因素如何导致气候类型的变化。

2.讲解气候类型及其分布：

-展示世界气候类型分布图，引导学生识别主要气候类型及其分布区域。

-分析不同气候类型的特点，如热带雨林气候、温带海洋性气候等。

3.讲解气候对地理景观的影响：

-通过图片展示不同气候条件下的自然景观，如沙漠、草原、森林等。

-分析气候如何影响植被、土壤、水文等地理要素，进而影响景观的形成。

三、实践活动（用时10分钟）

1.观察与描述：

-学生分组，观察校园内的植物、土壤、水文等地理要素，描述其与气候的关系。

-每组选取一种植物，分析其生长习性，推测其适应的气候类型。

2.分析与解释：

-学生根据所学知识，分析我国某地区的气候类型及其形成原因。

-小组讨论，解释该地区气候对当地农业、旅游业的影响。

3.应用与创新：

-学生思考如何利用所学知识，提出保护当地自然景观的建议。

-每组提出一种保护措施，如植树造林、水资源管理等。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.回答气候形成的地理因素：

-学生举例：赤道地区阳光直射，导致热带雨林气候。

-学生举例：山脉阻挡，形成雨影区，导致干热气候。

2.回答气候类型及其分布：

-学生举例：温带海洋性气候主要分布在欧洲西部。

-学生举例：热带草原气候主要分布在非洲、南美洲等地。

3.回答气候对地理景观的影响：

-学生举例：沙漠地区的植被稀少，土壤贫瘠。

-学生举例：温带海洋性气候区植被茂盛，土壤肥沃。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调气候形成的地理因素、气候类型及其分布、气候对地理景观的影响。

2.引导学生思考：如何保护自