第2课 我们的班规我们订 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版四年级上册《道德与法治》.docx

第2课我们的班规我们订第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版四年级上册《道德与法治》

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第2课我们的班规我们订第一课时

教材：2024-2025学年统编版四年级上册《道德与法治》

内容：本课主要围绕班级规则制定展开，引导学生认识班级规则的重要性，学会参与制定班规，培养学生的合作意识和责任感。具体内容包括：了解班级规则的作用，学习制定班规的方法，参与班级规则的讨论与制定，以及如何遵守和维护班规。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的法治意识、规则意识和团队合作能力。通过学习班级规则的制定，学生能够理解法治精神，增强遵守规则的自觉性；通过参与讨论和制定班规，学生将提升合作沟通和解决问题的能力，同时培养集体荣誉感和责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解班级规则的重要性；2.学会参与制定班规。

难点：1.学生对班级规则重要性的认识不足；2.学生在参与制定班规时缺乏合作和沟通能力。

解决办法：1.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深刻理解规则对班级秩序和个人成长的重要性；2.设计互动环节，引导学生进行角色扮演，锻炼他们的合作沟通能力；3.提供制定班规的步骤指导，如讨论、投票等，帮助学生掌握参与班规制定的方法；4.通过课后作业或实践活动，巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，讲解班级规则的意义和制定过程，帮助学生建立初步认知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨班级规则的制定，培养合作能力和表达能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解规则的重要性，提高法治意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示班级规则的制定过程，直观展示规则的作用。

2.角色扮演：通过角色扮演，让学生亲身体验制定班规的过程，增强参与感。

3.在线讨论平台：利用在线平台进行课后讨论，拓展学习空间，促进知识共享。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段关于班级秩序的短视频，引导学生思考班级规则的重要性。

回顾旧知：提问学生：“同学们，你们知道什么是规则吗？你们在学校里遵守过哪些规则？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）详细讲解班级规则的作用，如维护班级秩序、促进同学关系和谐等。

（2）介绍制定班规的步骤，包括提出建议、讨论、投票、公布等环节。

举例说明：

（1）以班级实际情况为例，说明班级规则的重要性。

（2）举例说明如何参与制定班规，如提出建议、参与讨论等。

互动探究：

（1）组织学生进行小组讨论，探讨如何制定适合自己班级的规则。

（2）邀请小组代表分享讨论成果，全班共同评价。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）让学生分组，根据班级实际情况，共同制定一份班级规则草案。

（2）学生分组讨论，提出修改意见，完善班级规则草案。

教师指导：

（1）在学生活动过程中，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成练习。

（2）对学生的讨论成果进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

4.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调班级规则的重要性，以及如何参与制定班规。

布置作业：

（1）让学生课后与家长分享本节课的学习内容，提高家庭对班级规则的重视。

（2）要求学生课后查阅资料，了解其他班级的规则制定经验，为下一节课做好准备。

5.课后拓展（约10分钟）

（1）开展“我心中的班级规则”主题班会，让学生分享自己的班级规则制定想法。

（2）组织学生参观学校其他班级，了解其他班级的规则制定情况，拓宽视野。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。

2.鼓励学生发挥创新思维，提出有价值的班级规则建议。

3.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导和支持。

4.加强与家长的沟通，共同促进学生的健康成长。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解班级规则的重要性，认识到规则对于维护班级秩序和促进同学关系和谐的作用。

-学生掌握了制定班规的基本步骤，包括提出建议、讨论、投票、公布等环节。

-学生能够识别和分析生活中的规则，理解规则对于个人和社会的意义。

2.能力提升：

-学生在参与制定班规的过程中，提升了合作沟通能力，学会了如何与他人共同解决问题。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了表达自己观点的能力，学会了倾听他人意见。

-学生在制定班规时，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，能够从不同角度思考问题。

3.情感态度：

-学生对班级规则有了更加积极的态度，愿意主动遵守和维护班级规则。