24延安我把你追寻教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

24延安我把你追寻教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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教学内容分析

同学们，今天我们要一起走进《24延安我把你追寻》这篇课文，感受革命先辈们坚定的信念和英勇的精神。这篇课文选自统编版四年级上册语文教材，主要讲述了作者追寻革命圣地延安的故事。在教学过程中，我们会结合学生已有的知识储备，引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解课文内容，感受革命精神。我们要通过这篇课文，让学生了解延安的历史背景，培养他们的爱国情怀，同时，提高他们的语文素养。

核心素养目标分析

在本节课的学习中，我们旨在培养学生的四个核心素养。首先，通过深入理解《24延安我把你追寻》这篇课文，激发学生的爱国主义情感，培养他们的家国情怀。其次，通过朗读和讨论，提升学生的语言文字运用能力，增强他们的文学鉴赏力。再者，引导学生通过学习革命历史，培养他们的历史意识和社会责任感。最后，通过参与课堂互动，提高学生的思维品质和合作精神，促进他们的全面发展。

学情分析

面对四年级的学生，他们正处于一个好奇心旺盛、想象力丰富的阶段。在知识层面上，他们已经掌握了一定的语文基础知识，如拼音、识字、简单的词语和句子构造等。然而，对于更深层次的文学理解和情感体验，他们的认知还相对有限。

在能力方面，学生的朗读能力、书写能力和基本的表达能力已有一定基础，但他们在理解和分析文学作品时，往往缺乏深度和广度。他们可能能够记住课文内容，但在表达个人见解和情感时，往往显得较为简单和表面。

素质方面，学生的自主学习能力、合作能力和创新思维能力有待提高。他们需要更多的引导和启发，以激发他们的学习兴趣和探究欲望。

行为习惯上，四年级的学生通常能够保持良好的课堂纪律，但在参与互动和讨论时，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而较少发言。这对课程学习产生了一定的影响，因为课堂讨论和互动是提升学生理解和表达能力的重要途径。

基于以上分析，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。其次，通过分层教学，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能有所收获。再者，通过引导和示范，帮助学生提升理解和分析文学作品的能力，培养他们的审美情趣和情感体验。最后，通过小组合作和个体展示，增强学生的自信心和合作精神，促进他们的全面发展。

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，引导学生跟随作者的笔触，逐步走进延安的历史画卷，感受革命先辈的奋斗精神。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过角色体验，加深对课文内容和革命历史的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观地展现延安的历史风貌，增强学生的视觉体验。

2.互动软件应用：借助教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习，提高学习效率和兴趣。

3.朗读录音：播放专业朗读者的录音，让学生跟随朗读，感受课文的语言魅力和情感表达。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进一篇充满革命精神和历史记忆的课文——《24延安我把你追寻》。在上课之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下，如果你是一名革命先辈，你会追寻什么样的目标？现在，请大家睁开眼睛，让我们一起开始今天的课堂之旅。

二、初读课文，整体感知

（老师）首先，请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这篇课文主要讲述了什么故事？

（学生）这篇课文讲述了作者追寻革命圣地延安的故事。

（老师）很好，大家已经初步了解了课文的内容。接下来，我们要进一步探究课文的主旨和侧重点。

三、细读课文，深入理解

1.作者的追寻之路

（老师）请大家再次阅读课文，关注作者追寻延安的过程。在追寻的过程中，作者遇到了哪些困难和挑战？他是如何克服这些困难的？

（学生）作者在追寻过程中遇到了很多困难，比如路途遥远、环境恶劣，但他始终坚持不懈，最终到达了延安。

（老师）非常好，作者在追寻的过程中展现了坚定的信念和不屈的精神。请大家思考，这种精神对我们有什么启示？

（学生）这种精神告诉我们，无论遇到多大的困难，都要有坚定的信念，勇往直前。

2.延安的历史意义

（老师）接下来，我们来探讨一下延安的历史意义。延安是中国革命的圣地，它在中国历史上扮演了怎样的角色？

（学生）延安是中国革命的摇篮，许多革命先辈在这里留下了宝贵的思想和精神财富。

（老师）非常正确。延安不仅是中国革命的圣地，更是中国共产党领导全国人民进行革命斗争的重要基地。请大家思考，这种历史意义对我们有什么影响？

（学生）这种历史意义让我们更加珍惜今天的幸福生活，激发我们为实现中华民族伟大