2024年高中语文 第3课 老人与海教学实录3 新人教版必修3.docx

2024年高中语文第3课老人与海教学实录3新人教版必修3

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本节课以“2024年高中语文第3课老人与海教学实录3新人教版必修3”为主题，围绕小说《老人与海》展开，旨在引导学生深入理解作品主题，提升阅读理解能力和审美鉴赏水平。通过分析人物形象、情节结构、语言风格等方面，激发学生对文学作品的兴趣，培养独立思考和批判性思维。

核心素养目标

1.培养学生深入理解文学作品的能力，提高审美鉴赏水平。

2.增强学生的人文素养，理解人与自然的关系，感悟生命的价值。

3.培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，通过分析人物形象和情节结构，提升文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《老人与海》中桑提亚哥的形象特点，包括他的坚韧不拔、勇敢无畏和智慧老练。

-把握小说的象征意义，如大海的象征、马林鱼的象征等，以及这些象征如何体现作品的主题。

-分析小说的叙事结构，特别是老人与大海、马林鱼的斗争过程，以及这一过程如何展现主题。

2.教学难点

-桑提亚哥这一复杂人物形象的深入理解，如何让学生理解他的内心世界和人生哲学。

-作品中象征手法的解读，如何帮助学生理解象征与主题之间的深层联系。

-小说结尾部分的意义解读，特别是老人虽然失败但精神胜利的主题表达，如何让学生感受到其深刻的哲学内涵。

-结合现实生活，如何引导学生思考作品中的主题在当代社会的意义和价值。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解作品背景和人物分析，引导学生深入思考。

2.设计小组讨论环节，让学生就人物形象、象征意义等话题进行交流，培养合作与批判性思维。

3.利用多媒体展示小说中的关键场景和人物形象，增强学生的视觉体验。

4.通过角色扮演活动，让学生身临其境地体验桑提亚哥的心理历程，加深对人物的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：教师通过在线平台发布关于《老人与海》的背景资料和人物分析，设计如“桑提亚哥的性格特点有哪些？”和“小说中的象征手法有哪些？”等问题，引导学生提前接触文本，并提交预习笔记或思维导图。

举例：学生在预习时，通过阅读小说节选，了解到桑提亚哥的坚韧不拔，并尝试用自己的语言描述这一特点。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：教师通过讲述海明威的生平和创作背景，引入《老人与海》的主题，接着讲解小说的结构和象征意义，组织学生进行角色扮演，模拟老人与海的斗争过程。

举例：在角色扮演活动中，学生扮演桑提亚哥，通过自己的表演来展现老人的内心世界和斗争精神。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：教师布置关于小说主题的作文，提供海明威的其他作品作为拓展阅读，并在课后检查学生的作业，给予反馈。

举例：学生在完成作文时，结合自己对《老人与海》的理解，探讨“勇敢面对挑战”这一主题在现实生活中的意义。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《海明威全集》：收集了海明威的几乎所有作品，包括短篇小说、长篇小说、散文和剧本，是研究海明威作品的重要资料。

-《老人与海》原著小说：除了人教版教材中的节选外，完整的原著可以帮助学生更全面地理解小说的背景和情节。

-《海明威传》：了解海明威的生平和创作背景，有助于学生更好地理解他的作品和写作风格。

-《海明威的写作技巧》：探讨海明威的写作手法，如冰山理论，以及这些手法在《老人与海》中的应用。

-《海洋文学》：研究海洋文学的历史和特点，了解《老人与海》在海洋文学中的地位和影响。

2.拓展建议：

-阅读海明威的其他作品，如《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等，比较不同作品的风格和主题。

-观看与《老人与海》相关的电影或纪录片，如《老人与海》电影版，通过视觉艺术感受小说的内涵。

-参与线上或线下的文学讲座，邀请专家或老师讲解海明威的作品和文学地位。

-通过图书馆或在线数据库，查找关于海洋生态和渔业的资料，了解小说背景的真实性。

-组织学生进行小组讨论，探讨小说中的哲学问题，如人如何面对挑战、生命的意义等。

-开展写作活动，让学生以《老人与海》为灵感，创作自己的短篇小说或散文，锻炼写作能力。

-设计课程项目，如制作关于《老人与海》的主题展览，或制作相关的教学PPT，提升学生的综合运用能力。

-鼓励学生参与戏剧表演，通过角色扮演深入理解小说中的人物性格和故事情节。

-研究海明威的作品在不同文化背景下的接