8这些东西哪里来（教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动.docx

8这些东西哪里来（教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在引导学生通过观察、调查、实验等方式，了解日常生活中常见物品的来源，培养学生的探究能力和环保意识。通过综合实践活动，让学生在活动中学习，在活动中成长，提高学生的综合素质。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、社会责任感和实践创新能力。学生将通过实践活动，学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，从而提升科学思维和解决问题的能力。同时，引导学生关注资源利用和环境保护，增强学生的环保意识和可持续发展观念。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够识别日常生活中常见物品的来源，理解其生产过程。

2.学生能够运用科学探究方法，设计简单的调查或实验来探究物品的来源。

难点：

1.学生对物品生产过程的复杂性和环境影响的认识不足。

2.学生在设计和实施实验过程中可能遇到的问题解决能力有限。

解决办法：

1.通过展示实物、图片和视频，让学生直观了解物品的生产过程，增强认知。

2.教授学生基本的科学探究方法，如观察、提问、假设、实验、记录等，指导学生设计实验方案。

3.鼓励学生合作学习，共同解决问题，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。

4.对学生进行适当的失败教育，引导学生从错误中学习，培养坚持不懈的探究精神。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、实物展示台、录音笔、相机

-课程平台：学校综合实践活动课程平台

-信息化资源：网络图片库、视频资料库、在线调查工具

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、手工制作

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的物品，如食品、衣物、电子产品等，提问学生：“这些物品是从哪里来的？”引发学生对物品来源的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于物品分类、生产过程等知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解物品的来源，包括原材料采集、加工、制造、包装等环节。

-举例说明：以具体例子，如棉花制成衣物、石油提炼成汽油等，帮助学生理解物品的生产过程。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何调查一种物品的来源，并设计简单的调查方案。

3.实地考察（约15分钟）

-组织学生参观附近的工厂或农场，实地观察物品的生产过程。

-引导学生记录观察到的现象，并与之前学到的知识进行对比。

4.小组合作（约20分钟）

-学生分组，每组选择一种物品，进行深入调查，包括原料来源、生产过程、环境影响等。

-每组汇报调查结果，其他组学生进行提问和评价。

5.工具使用（约15分钟）

-教授学生如何使用网络图片库、视频资料库等信息化资源，以便在调查过程中获取更多信息。

-引导学生学会使用在线调查工具，收集和分析数据。

6.实践操作（约20分钟）

-学生动手制作一个简单的物品，如纸飞机、手工艺品等，了解其制作过程。

-学生分享制作心得，讨论制作过程中遇到的问题和解决方法。

7.总结反思（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调物品来源的重要性。

-学生反思自己在调查过程中的收获和不足，提出改进措施。

8.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生选择一种物品，调查其来源，并撰写调查报告。

-强调作业的完成时间和提交方式。

9.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续探究，拓展知识面。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-物品生产流程图：收集不同物品的生产流程图，如衣服、食品、电子产品等，帮助学生更直观地理解物品从原料到成品的过程。

-环保组织报告：提供一些环保组织的报告，如世界自然基金会（WWF）的报告，介绍全球资源利用和环境保护的现状。

-地方特色产业：调查和介绍当地具有代表性的特色产业，如手工艺品、农产品等，让学生了解地域特色和产业发展的关系。

2.拓展建议：

-学生可以开展“我的家乡产业调查”活动，深入了解家乡的特色产业，并撰写调查报告。

-组织学生参观当地的工厂或农场，实地了解物品的生产过程，增强学生的实践体验。

-引导学生关注环保组织发布的报告，了解全球资源利用和环境保护的现状，提高学生的环保意识。

-学生可以尝试设计一个小型实验，如用回收材料制作环保物品，培养学生的创新能力和环保理念。

-鼓励学生参与社区服务活动，如垃圾分类、植树造林等，将所学知识应用于实际生活中。

-组织学生进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，如农民、工人、设计师等，让学生体验不同职业的工作内容。

-引导学生关注可持续发展的理念，思考如何在日常生