2024年七年级语文上册 第二单元 故乡情思 第7课《滹沱河和我》教学实录2 沪教版五四制.docx

2024年七年级语文上册第二单元故乡情思第7课《滹沱河和我》教学实录2沪教版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《滹沱河和我》一课，属于沪教版五四制七年级语文上册第二单元“故乡情思”的内容。主要教学目标包括：通过学习课文，感受作者对故乡滹沱河的深厚感情，理解作者对家乡的热爱和怀念；掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法；提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的《古诗十九首》等文学作品相关，通过对比阅读，让学生进一步理解诗歌的表现手法和情感表达。同时，结合学生已有的地理知识，帮助学生更好地理解课文中的地理环境描写，增强学生对故乡的情感共鸣。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析课文中的景物描写和情感表达，引导学生体会文学作品的艺术魅力。

2.增强学生的文化理解意识，让学生在阅读中感受故乡文化的独特性，培养对家乡文化的尊重和热爱。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习课文中的修辞手法和语言风格，提高学生的语言表达和写作水平。

4.培养学生的家国情怀，通过学习作者对故乡的深情，激发学生对家乡的热爱和对祖国的情感认同。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些文学作品，对诗歌、散文等文学体裁有一定的了解。他们具备基本的阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等。此外，学生在地理课上学习过一些关于河流的知识，对滹沱河有一定的地理认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对故乡情思这一主题有着浓厚的兴趣，因为他们正处于青春期，对家乡有着强烈的情感共鸣。学生的学习能力普遍较好，能够通过阅读理解课文内容。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过文字来感受情感，有的则更倾向于通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中的修辞手法理解不够深入，难以把握作者的情感表达。此外，由于学生对故乡的情感体验不同，可能会在理解作者对故乡的热爱时产生一定的情感障碍。同时，学生在写作时可能难以将课文的情感表达和修辞手法运用到自己的作品中，需要教师给予适当的指导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如滹沱河的图片或模型）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络文学作品库，用于查找与课文相关的背景资料和拓展阅读。

-教学手段：PPT课件、黑板板书、互动式讨论、角色扮演、小组合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个与故乡有关的感人故事，引发学生对故乡的情感共鸣，从而激发学习兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生：“在小学阶段，我们学习过哪些与故乡有关的文学作品？”引导学生回顾已学知识，为新课做准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《滹沱河和我》一课的主要写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及作者的情感表达。

-举例说明：教师选取课文中具有代表性的句子，分析其修辞手法和情感表达，帮助学生理解。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分析课文中的景物描写和情感表达，探讨作者对故乡的情感。

3.拓展阅读（约10分钟）

-教师介绍与课文相关的背景资料，如滹沱河的历史文化、地理特点等，拓宽学生的知识面。

-学生自主阅读拓展资料，分享自己的阅读感受。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师组织学生进行情景模拟，让学生扮演课文中的角色，体会作者的情感。

-学生分组准备，进行角色扮演表演，教师给予指导。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对课文内容的掌握程度。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导，解答学生疑问。

6.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾作者对故乡的情感表达。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，并预习下一课内容。

六、知识点梳理

1.课文背景及作者介绍

-《滹沱河和我》是当代作家刘震云的一篇散文，描述了作者与故乡滹沱河的深厚情感。

-作者刘震云，当代著名作家，其作品多涉及乡土题材，富有地域特色和人文关怀。

2.修辞手法及表达技巧

-比喻：课文运用比喻手法，将滹沱河的景象与作者的情感相融合，如“滹沱河的流水，像是时间的河”。

-拟人：课文赋予滹沱河人的情感，如“滹沱河在哭泣，它在诉说着一个又一个的故事”。

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