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第2课《说和做》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]

主备人

备课成员

教学内容

第2课《说和做》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

1.学习课文《说和做》，理解作者通过对比说与做的关系，强调实际行动的重要性。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，体会其表达效果。

3.学习作者如何运用具体事例来论证观点，提高自己的写作能力。

4.通过讨论和交流，引导学生树立正确的价值观，培养勤奋、务实的品质。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的修辞手法，提升语言表达效果。

2.增强学生的思维发展与提升，通过对比说与做的关系，引导学生形成正确的价值观。

3.提高学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏课文中的艺术手法，感受文学之美。

4.培养学生的文化传承与理解，理解作者对实际行动的重视，传承中华民族的务实精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的词汇积累、句式结构和简单的修辞手法。他们可能已经接触过一些议论文的阅读，对论点、论据和论证有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对文学作品也抱有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，有的学生倾向于通过视觉学习，有的则更偏好听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《说和做》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：一是对议论文结构的理解不够深入，难以把握文章的逻辑脉络；二是对课文中的一些修辞手法和深层次含义理解不足；三是将课文中的观点与自己的实际生活相结合，形成自己的见解时可能存在困难。此外，部分学生可能对实际行动的价值观认同度不高，需要在教学中加以引导和纠正。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《说和做》课文教材，包括课文原文和课后练习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如作者照片、历史背景图片，以及与说做关系相关的图表和视频资料。

3.教学辅助工具：使用多媒体设备展示图片和视频，辅助讲解课文内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供讨论和合作的空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《说和做》课文阅读任务，包括阅读原文和思考课文中的观点。

-设计预习问题：设计问题如“如何理解课文中的‘说’与‘做’的关系？”和“作者为什么要强调实际行动的重要性？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和讨论参与情况来监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，形成自己的初步看法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行交流和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以提问“生活中，你是否遇到过‘说’与‘做’不一致的情况？”引入课题。

-讲解知识点：讲解课文中的观点和论证方法，如举例说明“说”与“做”的对比。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析课文中的事例，并讨论如何在生活中践行“做”。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，记录重点。

-参与课堂活动：积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的关键点和难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的观点和论证方法。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇短文，结合自己的生活经验，讨论“说”与“做”的重要性。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或文章，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成短文写作任务。

-拓展学习：利用推荐资源进行学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在作业中反思自己的观点。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面和视野。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《鲁迅全集》中的《故乡》：这篇短篇小说通过“说”与“做”的对比，展现了作者对于理想与现实的深刻思考。学生可以通过阅读，探讨小说中的人物如何“说”与“