23《海底世界》教学设计+教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版.docx

23《海底世界》教学设计+教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23《海底世界》教学设计+教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《海底世界》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察和想象能力，通过描绘海底世界的奇妙景象，激发学生对自然界的探索兴趣。

2.提升学生的语言表达能力，通过仿写、续写等方式，让学生学会运用丰富的词汇和句式描述事物。

3.增强学生的审美意识，引导学生欣赏海底世界的美丽与神秘，培养对自然美的感知和欣赏能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享交流等形式，让学生学会与他人合作，共同完成任务。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《海底世界》中描绘的海底景象，把握文章的脉络和结构。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，准确生动地描述事物。

难点：

1.理解海底生物的生活习性和特点，培养学生的科学知识储备。

2.运用丰富的词汇和句式，创作出具有想象力和创意的续写作品。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示海底生物的形态和生活环境，帮助学生理解课文内容。

2.结合课后练习，引导学生分析修辞手法的运用，通过实例讲解和模仿练习，提高学生的语言表达能力。

3.组织学生进行小组讨论，分享对海底生物的理解和想象，鼓励学生发挥创意进行续写，教师适时给予指导和反馈。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

2.课程平台：统编版语文三年级下册教材电子版

3.信息化资源：海底生物图片、视频资料、科普文章

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如海底生物模型）、课堂互动软件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看关于海底世界的科普视频，并记录下他们最感兴趣的海底生物及其特点。

设计预习问题：围绕《海底世界》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“海底生物是如何适应黑暗环境的？”、“海底世界有哪些独特的生态系统？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读预习资料，理解海底世界的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如对某些海底生物的生活习性产生好奇。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主探索，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示海底世界的图片或视频，引出《海底世界》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解海底生物的分类、特点以及它们在生态系统中的作用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们在预习中了解到的新奇事物，并引导学生进行角色扮演，模拟海底生物的生态环境。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何描述海底生物的形态特点？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验海底世界的奇妙。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解海底生物的相关知识。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于海底生物的写作作业，如写一篇短文介绍自己最感兴趣的海底生物。

提供拓展资源：提供与海底世界相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作作业，让学生反思自己的学习过程和成果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识层面：

（1）学生能够识别和描述多种海底生物，如珊瑚、海星、海参、鲨鱼等，并了解它们的基本特征和生活习性。

（2）学生掌握了海底世界的生态环境特点，如海洋深度、水流、温度等对生物的影响。

（3）学生了解了海底生物的进化历程和生态地位，认识到生物多样性的重要性。

（4）学生掌握了描述海底景象的修辞手法，如比喻、拟人等，能够运用到写作实践中。

2.技能层面：

（1）学生的观察能力得到提高，能够从图片、视频等多媒体资料中捕捉到细