第1课《邓稼先》跨学科教学设计 部编版语文七年级下册.docxVIP

《邓稼先》跨学科教学设计

课标分析

在2022课标中，明确提出了核心素养的内涵，即学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。对于语文课程，核心素养主要包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。

在《邓稼先》这篇文章的教学中，应当注重培养学生的核心素养。具体来说，可以通过梳理邓稼先的生平事迹，感受他的人物品格，学习他的脊梁精神等方式，来培养学生的文化自信和语言运用、思维能力、审美创造等核心素养。

此外，2022课标还对语文阅读教学提出了要求，强调要在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在《邓稼先》的教学中，还应引导学生深入钻研文本，通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，从而更好地理解邓稼先的人物形象和精神内涵。

教材分析

《邓稼先》是一篇以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、50年的朋友深情为基调的文章。这篇文章用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者邓稼先。文章并没有系统介绍邓稼先的事迹，而是插入了古文、诗歌、电报等内容，形式看似“散”，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。

从教材的角度来看，《邓稼先》这篇文章具有很高的教育价值。首先，它引导学生了解历史上的杰出人物，感受他们的风采和崇高品格，这对于初中阶段的学生来说是非常有益的。其次，这篇文章也体现了中华优秀传统文化的魅力，让学生更加深入地了解和热爱自己的文化。最后，这篇文章还通过对比等手法，展示了邓稼先的气质和品格，让学生在阅读的过程中学习到良好的习惯和治学方法。

在教学目标上，通过默读课文，学生可以理清文章思路，把握文章的主要内容。同时，学习本文运用对比表现人物形象的写作方法也是一个重要的教学目标。此外，教师还可以引导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料，如我国近代以来的历史、我国的核武器研制史、邓稼先的生平资料等，这有助于学生更深入地理解课文内容，把握邓稼先的形象和精神内涵。

学情分析

1.学生的知识储备：学生在此之前已经接触过一些科学家的故事，比如居里夫人、爱因斯坦等，他们对科学家的生活和贡献有了一定的了解。然而，对于邓稼先这样的中国科学家，他们可能知之甚少。因此，教师需要提前准备好相关的背景知识，帮助学生更好地理解文章。

2.学生的阅读理解能力：七年级的学生已经具备一定的现代文阅读能力，可以理解文章的基本内容和结构。但是，由于文章的语言饱含感情，部分句子可能较为复杂，需要教师进行适当的引导和解释。

3.学生的情感体验：这篇文章不仅介绍了邓稼先的生平，更通过杨振宁的笔触展现了科学家的奉献精神和国家情怀。这对于七年级的学生来说，可能是一种新的情感体验。他们可能会从中感受到科学家的伟大和崇高，也可能会对国家情怀有更深的理解。

4.学生的学习动机：学生对于科学家的故事往往有着浓厚的兴趣，他们可能会主动去了解邓稼先的生平和贡献。然而，由于文章较长，部分学生可能会感到阅读的压力。因此，教师需要激发学生的学习兴趣，如通过提问、讨论等方式，引导学生深入阅读。

教学分析

一、教学目标：

1.知识与技能：

了解邓稼先的生平事迹及其对中国的科技事业的贡献。

理解邓稼先的科学精神、人格魅力和爱国情怀。

2.过程与方法：

培养学生通过跨学科的学习方法来理解文本内容，包括历史、文化、科技等多个方面。

提高学生的信息搜集、整理、分析和表达能力。

3.情感、态度与价值观：

激发学生对科学家的敬意和对科学事业的热爱。

培养学生的爱国情感，增强民族自豪感和文化自信。

二、教学内容与过程：

1.导入新课：

播放邓稼先的生平介绍视频，让学生了解他的主要成就和贡献。

提问学生：“你认为邓稼先为什么能够取得如此辉煌的成就？”引导学生从个人品质、时代背景等方面进行思考。

预设：邓稼先能够取得如此辉煌的成就，原因有很多方面。

首先，他具有坚定的爱国热情。这种热情不仅驱使他投身于科学事业，也让他在面对困难和挑战时，始终保持坚韧不拔的精神。他的爱国热情使他始终将国家的利益放在首位，为国家的科学事业和国防建设做出了巨大贡献。

其次，邓稼先具有敢于奉献的精神。他在科学研究中，不畏艰难，勇于探索，敢于创新。他愿意为了国家的需要，放弃个人的舒适和安逸，全身心地投入到科学事业中。这种奉献精神，使他在科学研究中取得了重大突破。

此外，邓稼先还具有丰富的学识和深厚的专业素养。他在物理学、数学等领域有着深厚的理论基础和实践经验。他的学识使他能够洞察科学前沿，把握科学发展的方向。他的专业素养使他能够在科学研究中，准确地把握问题，提出有效的解决方案。

最后，邓稼先能够在技术基础薄弱和工