第21课 《我的伯父鲁迅先生》（教学设计）六年级语文下册（统编版五四制）.docxVIP

课题

21*我的伯父鲁迅先生

统编版

六年级下册

第六单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.用较快的速度默读课文。

2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

学习

重难点

1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。（重点）

2.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。（难点）

学情分析

学生对文中的社会现象认知不够，想深入理解文章中有深刻含义的句子是比较困难的。为了突破这一难点，课前让学生大量查找背景资料，课堂上学生借助资料释疑解惑，教师补充资料，由易到难，层层推进，引导学生深入理解文章内容，感知人物形象，水到渠成地落实了本单元的语文要素。

教学辅助

1.多媒体课件。

教学过程

学习任务一：欣赏图片、导入新课

1.导入新课

通过前面几课的学习，我们对鲁迅先生都有了自己的理解和认识。那么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅先生的侄女——周晔写的一篇回忆鲁迅先生的文章，来近距离地认识他。

2.走近作者

周晔（1926-1984）生平介绍：浙江绍兴人，鲁迅先生的三弟周建人的女儿，鲁迅的侄女，因此她称鲁迅为伯父。主要作品：《鲁迅故家的败落》《伯父的最后岁月——鲁迅在上海(1927—1936)》等。

3.写作背景

鲁迅所处的时代，中国正处于半殖民地半封建社会。当时社会黑暗，人民生活艰苦。在这种严酷的环境下，鲁迅为了唤醒民族意识，创作了一篇篇针砭时弊的文章，直插反动统治者的心脏，也因此受到反动统治者的迫害。

学习任务二：预习课文、学习生字

1.学习生字

殡仪馆追悼吊唁囫囵吞枣

约翰镊子硼酸逝世正月

2.解释词语

因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。（）

把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。（）

姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。（）

一下子明白过来。（）

比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。（）

形容经历过很多艰难困苦。（）

一个接着一个而不间断。（）

学习任务三：朗读课文、了解鲁迅

1.朗读课文

第一部分：（1）伯父去世后，人们沉痛哀悼。第二部分：（2-3）伯父借谈《水浒传》来启发“我”认真读书。

第三部分：（4-13）:“我”和伯父在饭桌上闲聊“碰壁”，伯父借此抨击当时的黑暗社会。

第四部分：（14-16)除夕夜，伯父与家人快乐地放烟花。

第五部分：（17-25）伯父在寒冷的天气，热心救助贫苦的车夫。

第六部分：（26-27）伯父关心女佣阿三。总结伯父为自己想得少，为别人想的多的品质。

2.结合课文和段落大意，想想课文中写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加一个小标题。

3.鲁迅先生给你留下了怎样的印象，用文中的话说一说。

他为自己想得少，为别人想得多。

4.我们给六件事概括了小标题，你能给它们分分类吗？

5.品读课文

A.伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。

倒叙深受爱戴

B.那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？

既表达了“我”的疑问，又设下悬念，引起下文，后面通过对几件事的回忆来详细写伯父受到爱戴的原因。

C.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”如何理解伯父的话呢？这话对“我”有什么启发？

表面上:夸自己记性好

实际上:幽默而委婉地批评“我”读书不认真

含蓄、幽默、风趣、爱护晚辈

听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

D..“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”

暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。

顽强斗争的革命精神革命的乐观主义态度

E.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

比喻、双关.

四周黑洞洞--象征着旧社会的黑暗。

碰壁--指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

F.我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。

伯父对亲人、对生活的爱是发自心底的，说明他一直向往着光明、快乐的生活。

G.有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。为什么要写街