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《口语交际：长大以后做什么》教案
【核心素养目标】
文化自信：了解我国不同的职业有不同的分工，有各自的社会价值。
语言运用：能够简单说清楚自己长大以后想干什么，并且认真听清他人的发言，对感兴趣的内容进行提问。
思维能力：思考自己长大以后想干什么并说明理由。
审美创造：品味感受社会职业的不同和意义。
【课前解析】
本次“口语交际”以“长大以后做什么”为主题，引导学生以小组交流的形式，围绕主题说清楚自己的想法，并对感兴趣的内容提出自己的疑问。
【教学目标】
1.能把以后长大以后想干什么说清楚，简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
【教学重难点】
1.能把以后长大以后想干什么说清楚，简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入
同学们对这些词语还有印象吗？读一读，说说你还知道哪些职业？今天我们来学习口语交际。（出示课件2、3、4）
板书课题：长大以后做什么。齐读课题。
二、谈职业，做调查
1.大人们的职业真是多种多样，我们的生活离不开各行各业的劳动者。一天天，一年年，我们也会慢慢长大，你们想过没有，长大以后想做过什么呢？（出示课件5）
2.假如现在就是二十年后，我们每位同学都有了自己的工作岗位，老师手里有一张调查表，请大家互相采访填一填。（出示课件6）
（1）出示调查表。（出示课件7）
（2）读懂调查表。（出示课件8）
三、谈职业，说理由
1.你们长大后想干什么？用上“因为”说出理由。（出示课件9）
板书：职业+理由（我长大以后想……因为）
（1）我长大后要当一名飞行员，因为我觉得驾驶着飞机保卫祖国的领空是最光荣的事情。（出示课件10）
（2）我长大后要当一名舞蹈家，因为我想让有人都来欣赏我的舞姿，给人们带来美的享受。（出示课件11）
（3）我长大后要当一名建筑师，因为我想让所有人都能住上最好的房子。（出示课件12）
2.听了这几个同学的介绍，你了解了什么，还想说点什么。对感兴趣的地方提问吧。（出示课件13）
3.出示调查卡片。每个同学都有自己美好的愿望，最后请把你的愿望写在这张小卡片上吧！（出示课件14）
【板书设计】
【教学反思】
1.学生的口语交际能力是在具体的实践情境中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维，新课标中也指出教学活动主要在具体的交际情境中进行。
2.创设美的情境激发学生的学习兴趣，在口语教学中尤为重要。课堂上设计的多层情境，课堂上组织的多项互动，都让学生们饶有兴趣地参与到教学中表达自我。
3.低年级的作文要提早训练，而最关键的还要体现从说到写的原则，这节课在学生充分口头表达的基础上，再让学生写降低了写作难度，学生很乐意去写。
总之，走进生活、情境互动是口语交际的两大法宝，走进生活对口语交际有着重要作用。生活越来越丰富的今天，相信会有更多生活中的教学资源，组建口语交际课堂，学生也能在生活中享受生活，享受口语交际的快乐。
《口语交际：长大以后做什么》教学反思
（一）
1.本次口语交际是让孩子们说说自己长大之后做什么，也就是谈谈自己的理想。虽然孩子们很小，但他们心中有崇拜的偶像，说起来有话可说。
2.本次学生要说说自己为什么这样选择，这是交际的难点，有的学生所说的理由太简单，一个词或一句话就完了，因此，怎样训练大家将自己所想的话说得比较具体，在以后的教学中，值得探讨。
（二）
本次“口语交际”的话题是“长大以后做什么”，主要是让学生谈谈自己有什么愿望，为什么会有这样的愿望。通过这项练习，旨在培养学生组织语言和运用语言的能力。教材从两方面提出了交际要求:一是把话说清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。
一、教学效果
1.课前安排调查，为交际做辅助。通过调查，了解身边常见的职业，并且可以让学生自主选择感兴趣的职业进行适当了解，为课堂上更好的交际做好准备，为学生学会边听边思考并提出疑问做铺垫。借助多媒体，搜集了九种左右行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。
2.结合教材插图，出示学生表达想法的样例：我长大想当老师，因为我想像老师一样厉害，什么都懂，什么都会。引导学生进行交际，向同学介绍自己长大要做什么。
3.这节课上，我创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。如：同桌互相问一问，教师采访，小组之间相互说一说，小记者采访等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
二、成功之处
为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学
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