辽宁省抚顺县高级中学高中地理 3.3 水资源的合理利用教学实录（2）新人教版必修1.docx

辽宁省抚顺县高级中学高中地理3.3水资源的合理利用教学实录（2）新人教版必修1

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教材分析

辽宁省抚顺县高级中学高中地理3.3水资源的合理利用教学实录（2）新人教版必修1。本章节内容紧扣水资源利用的主题，紧密联系课本，通过分析水资源分布、利用现状及合理利用措施，旨在提高学生对水资源保护与利用的认识，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

核心素养目标

培养学生对水资源的认知，提升其环境意识和可持续发展观念；增强学生分析问题、解决问题的能力，通过案例学习，提高其地理实践力和区域认知；激发学生对水资源保护的兴趣，培养其科学探究精神和创新意识。

学情分析

本节课的学生群体为高中生，处于地理学科的学习中期，他们对地理学科已有一定的了解，但对水资源这一专题的深度认识尚浅。知识方面，学生已学习过水资源的形成、分布和类型等基础知识，但对于水资源的合理利用和保护的策略与方法了解不足。在能力方面，学生的地理思维能力和分析问题能力有所提高，但仍需加强。素质方面，学生的环保意识有待加强，对可持续发展理念的理解需要深化。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对水资源保护的重要性认识不足，学习态度不够端正，参与课堂讨论的积极性不高。此外，由于水资源利用与日常生活紧密相关，学生的生活经验和观察力对课程内容的学习具有重要意义。

针对以上学情，本节课将采用案例教学、讨论互动等方式，激发学生的学习兴趣，通过实践活动，提高学生对水资源合理利用的实践能力和环保意识。同时，结合学生的生活实际，引导学生将地理知识应用于解决实际问题，培养其社会责任感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解水资源的基本概念、分布特点及利用现状，为学生提供理论基础。

2.讨论法：组织学生围绕水资源保护与利用的案例进行讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析水资源合理利用的可行策略，提高其实践能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示水资源分布图、利用现状视频等，直观呈现课程内容。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生亲手操作，体验水资源管理的虚拟实践。

3.实物教具：展示水资源保护相关实物，如节水器具、水资源污染模型等，增强学生的感性认识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读关于水资源分布特点的资料。

-设计预习问题：围绕“水资源的分布特点及其对人类活动的影响”，设计问题如“水资源分布不均的原因有哪些？如何影响农业生产和生活用水？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告的提交情况来了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读关于水资源分布特点的资料，理解水资源的基本分布规律。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如分析不同地区水资源分布的差异及其对当地社会经济发展的影响。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示水资源分布不均导致的自然灾害案例，如干旱或洪涝，引出“水资源的合理利用”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水资源合理利用的重要性，结合实例分析如南水北调工程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析水资源保护措施，如节约用水、防止污染等。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何提高农业用水效率？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，例如设计节水方案。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“如何将雨水收集利用？”进行提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于水资源合理利用的案例分析作业，如让学生分析当地的水资源状况。

-提供拓展资源：提供与水资源保护相关的书籍、网站、视频等，如介绍水循环的视频或水资源管理的书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出学生方案中可改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，分析案例，提出自己的观点。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，例如阅读相关文章或观看纪录片。

-反思总结：学生对完成作业的过程和结果进行反思，总结学习心得，并提出改进措施。

每个环节的具体分析和举例旨在体现本节课的重难点，如水资源分布不均的原因及其对人类社会的影响是重点，而如何合理利用和保护水资