Module 6 Unit 2 He ran very fast.(教学设计)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module6Unit2Heranveryfast.(教学设计)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module6Unit2Heranveryfast.(教学设计)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

课程基本信息

1.课程名称：Module6Unit2Heranveryfast.

2.教学年级和班级：五年级英语（外研版三起）

3.授课时间：第X课时

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Module6Unit2Heranveryfast.”，学生能够提高听、说、读、写技能，增强对英语运动项目的文化理解，培养逻辑思维和观察力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇学习：学生需要掌握本课的核心词汇，如“run”、“fast”、“slowly”等，并能正确运用到句子中。

-句型结构：重点掌握“主语+动词+形容词”的句型结构，例如，“Herunsveryfast.”

-日常用语：学会使用“Canyourunfast?”和“Icanrunfast,too.”等日常交流用语。

2.教学难点：

-词汇运用：学生可能难以理解“fast”和“slowly”等副词的用法，需要通过多种语境练习来强化。

-句型理解：学生可能对“动词+形容词”的句型结构感到困惑，需要通过具体例句和角色扮演来加深理解。

-语法知识：理解副词在句子中的作用，以及如何根据上下文选择合适的副词。

-情景模拟：学生在模拟实际场景进行对话时，可能难以流畅地运用所学词汇和句型，需要教师提供足够的指导和练习机会。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、音箱

-课程平台：外研版英语学习平台

-信息化资源：多媒体课件、在线词汇练习、互动游戏

-教学手段：实物教具（如小跑人物卡片）、角色扮演道具、彩色卡片（用于词汇分类）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅关于跑步比赛的图片，提问学生：“Doyoulikerunning?Whyorwhynot?”引导学生思考跑步的意义和乐趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的动词和形容词，如“run”、“fast”、“slowly”等，帮助学生复习和巩固相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示本节课的核心词汇和句型，如“runveryfast”、“runslowly”等，并讲解其用法和含义。

-举例说明：教师通过展示一系列跑步比赛的场景，让学生观察并说出正确的句子，如“Look!Herunsveryfast.”、“Sherunsslowly.”等。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学句型描述不同人物跑步的速度，如“Canyourunfast?”、“Icanrunfast,too.”等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发小跑人物卡片，让学生根据卡片上的描述，用所学句型进行角色扮演，如“Canyourunfast?”、“Icanrunfast,too.”等。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，给予必要的指导和帮助。

4.课堂活动（约20分钟）

-竞赛环节：教师组织学生进行跑步比赛，让学生在比赛中运用所学句型进行交流，如“Whocanrunthefastest?”、“Icanrunthefastest.”等。

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如“Sprinter”、“Jogger”等，让学生根据角色特点，用所学句型进行对话。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调核心词汇和句型的用法。

-学生回顾：教师提问学生本节课所学内容，让学生回答，以检验学生对知识的掌握程度。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用所学句型描述自己或家人的跑步经历，如“Myfatherrunsveryfast.”、“Mymotherrunsslowly.”等。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本节课后，能够熟练掌握“run”、“fast”、“slo