三位数乘两位数笔算（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

三位数乘两位数笔算（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：三位数乘两位数笔算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《数学》四年级上册中，学生已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算方法。本节课将在学生已有知识的基础上，引导学生运用乘法分配律，探究三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生的数学运算能力，使其能够运用乘法分配律进行三位数乘两位数的计算，提高解决问题的效率。同时，通过探究笔算方法，培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力，增强学生对数学知识的理解和运用能力。此外，注重学生数学建模和数学推理能力的培养，使其能够将实际问题转化为数学模型，并通过逻辑推理解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容：本节课的核心内容是三位数乘两位数的笔算方法。具体包括：

-理解乘法分配律在三位数乘两位数计算中的应用。

-掌握三位数乘两位数的笔算步骤，包括列竖式、逐位相乘、进位处理等。

-通过实例分析，理解并运用乘法分配律简化计算过程。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容：

-教学难点一：乘法分配律的理解与应用

-学生可能难以理解乘法分配律的本质，以及如何在计算过程中灵活运用。

-例如，学生可能不清楚为什么可以将三位数拆分成两部分再分别与两位数相乘。

-教学难点二：进位处理

-学生在逐位相乘时，容易忘记进位，导致计算错误。

-例如，在计算123×45时，学生可能忘记将3×5的乘积中的进位加到下一位的计算中。

-教学难点三：多位数的笔算练习

-学生在做多位数乘法时，可能因为计算量大而容易出错或感到枯燥。

-例如，在练习123×56时，学生可能会因为计算步骤繁琐而失去耐心。

教学资源

-软硬件资源：粉笔、黑板、直尺、计算器

-课程平台：人教版数学四年级上册教学平台

-信息化资源：多媒体教学课件、电子白板、学生互动软件

-教学手段：实物教具（如积木、计数器等）、视频演示、小组合作学习、课堂提问

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，上一节课我们学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算方法。今天，我们将继续探索数学的奥秘，学习三位数乘两位数的笔算。请大家翻开课本，我们一起看看今天的课题是什么。

（学生）三位数乘两位数笔算。

（老师）很好，今天我们就来学习这个课题。首先，我们先来回顾一下上节课的内容，看看哪些是我们在学习三位数乘两位数时会用到的知识。

（学生）两位数乘两位数的笔算步骤，三位数乘一位数的笔算方法。

（老师）非常好，这些都是我们今天学习的基础。接下来，我们正式开始新课的学习。

二、探究新知

1.乘法分配律的应用

（老师）同学们，我们首先来回顾一下乘法分配律。还记得乘法分配律是什么吗？

（学生）乘法分配律是指a×(b+c)=a×b+a×c。

（老师）非常好，现在我们要将这个法则应用到三位数乘两位数的计算中。请大家拿出计算器，我们来做一个练习。

（老师）比如，我们要计算123×45，我们可以将45拆分成40和5，然后分别与123相乘，再将结果相加。这样，我们就将三位数乘两位数的计算转化为了两个两位数乘一位数的计算。

（学生）明白了，老师。

（老师）现在请大家自己尝试计算一下123×46，看看能否运用乘法分配律来简化计算。

（学生）123×46=123×(40+6)=123×40+123×6。

（老师）很好，大家都能运用乘法分配律进行计算。现在，我们来看看这个方法在三位数乘两位数的计算中是如何应用的。

（学生）老师，我们可以在竖式中，先将两位数的十位数与三位数相乘，然后将两位数的个位数与三位数相乘，最后将两次乘积相加。

（老师）说得对，这就是三位数乘两位数的笔算方法。现在，请大家拿出课本，我们一起来学习这个方法的步骤。

2.笔算步骤

（老师）首先，我们写出竖式，将三位数写在上面，两位数写在下面。注意，两位数的个位数要写在最下面。

（学生）明白了。

（老师）接下来，我们从右边开始，先用两位数的个位数去乘三位数的每一位数，乘得的积写在下面相应的位置。如果乘得的积满十，就要向上一位进位。

（学生）好的。

（老师）然后，我们用两位数的十位数去乘三位数的每一位数，乘得的积写在下面相应的位置。同样，如果乘得的积满十，也要向上一位进位。

（学生）明白了。

（老师）最后，我们将两次乘积相加，得到最终的结果。

（学生）明白了。

（老师）现在，请大家自己尝试计算一下123×56，看看能否按照这个步骤进行计算。

（学生）123×56=123×(50+6)