数学二年级下册《有余数的除法》教学设计.docx

数学二年级下册《有余数的除法》教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生理解有余数除法的意义，能说出余数和除数的关系。

学会用竖式计算有余数的除法，并能正确地写出商和余数。

2.过程与方法目标

通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手能力、观察能力和逻辑思维能力。

经历有余数除法的认识过程，体会余数在生活中的实际应用，感受数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观目标

让学生在数学学习活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

培养学生积极参与数学活动的兴趣和良好的学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

理解有余数除法的意义，掌握余数和除数的关系。

学会用竖式计算有余数的除法。

2.教学难点

理解余数要比除数小的道理。

能正确地用竖式计算有余数的除法，理解竖式中各部分的含义。

三、教学方法

1.讲授法：讲解有余数除法的概念、计算方法等重要知识点，使学生系统地掌握知识。

2.演示法：通过教具演示、多媒体展示等方式，直观地呈现有余数除法的过程，帮助学生理解。

3.操作法：让学生亲自动手摆一摆、分一分等活动，在实践中感受有余数除法的意义，增强学生的感性认识。

4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，讨论余数和除数的关系等问题，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.游戏导入

同学们，今天我们先来玩一个猜猜看的游戏。老师这里有一些小棒，老师想把它们摆成正方形，大家猜猜可以摆几个正方形，还剩几根小棒？

老师一根一根地摆小棒，让学生观察并猜测。

引出课题：像这样平均分后有剩余的情况，在数学上我们就用有余数的除法来表示。今天我们就一起来学习有余数的除法。（板书课题：有余数的除法）

（二）探究新知

1.认识有余数除法的意义

（1）动手操作

老师给每个小组发一些小棒，让学生用小棒摆正方形。

提问：用8根小棒摆正方形，能摆几个？怎么摆？

学生动手摆，教师巡视指导。

汇报：8根小棒可以摆2个正方形，还剩0根小棒。（板书：8÷4=2（个））

提问：用9根小棒摆正方形，能摆几个？怎么摆？

学生再次动手摆，教师巡视。

汇报：9根小棒可以摆2个正方形，还剩1根小棒。（板书：9÷4=2（个）......1（根））

讲解：这里的1就是余数，表示平均分后剩下的部分。

（2）观察比较

引导学生观察8÷4=2（个）和9÷4=2（个）......1（根）这两个算式，比较它们有什么不同。

学生思考后回答：前面一个算式正好分完，没有剩余；后面一个算式平均分后有剩余。

教师总结：在平均分一些物体时，有时会正好分完，有时会有剩余。当有剩余且不够再分时，剩余的部分就是余数，这样的除法就是有余数的除法。

2.理解余数和除数的关系

（1）小组活动

让学生用10根、11根、12根......16根小棒摆正方形，分别列出算式并记录结果。

小组分工合作，一名学生摆小棒，一名学生记录算式，其他学生观察并讨论。

（2）汇报交流

各小组汇报结果，教师板书：

10÷4=2（个）......2（根）

11÷4=2（个）......3（根）

12÷4=3（个）

13÷4=3（个）......1（根）

14÷4=3（个）......2（根）

15÷4=3（个）......3（根）

16÷4=4（个）

引导学生观察这些算式，思考：余数和除数之间有什么关系？

学生讨论后回答，教师总结：余数都比除数小。

提问：为什么余数要比除数小？

引导学生结合操作过程理解：如果余数等于或大于除数，说明还可以再分，就不是余数了。

3.学习有余数除法的竖式计算

（1）以9÷4=2（个）......1（根）为例讲解竖式计算

先写除号，把被除数9写在除号里面，除数4写在除号外面。

想4和几相乘最接近9且小于9，二四得八，所以商2写在被除数9的上面。

用商2乘除数4得8，把8写在9的下面，然后用9减去8得1，1就是余数，写在横线下面。

完整的竖式为：

```

2

4)9

8

1

```

（2）练习巩固

让学生用竖式计算13÷4、15÷4等题目，教师巡视指导，强调书写格式和计算方法。

展示学生的竖式计算结果，进行集体订正，及时纠正错误。

（三）巩固练习

1.基础练习

（1）完成教材第60页做一做第1题。

让学生用圈一圈的方法，将草莓每2个一份进行平均分，圈一圈，填一填。

学生独立完成后，汇报交流，说说圈的过程和结果，理解有余数除法的意义。

（2）完成教材第60页做一做