惠崇春江晓景教学设计.docx

惠崇春江晓景教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《惠崇春江晓景》。

理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的画面，感受春天的美好。

了解诗人苏轼及惠崇，掌握古诗中重点字词的含义。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

引导学生借助注释、插图和想象，理解诗歌意境，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的审美情趣。

让学生体会诗歌中蕴含的对生活的热爱和对自然的赞美之情，增强学生对美好生活的向往。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗句的意思，感受诗歌意境。

有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

体会诗歌中蕴含的情感，理解诗歌中景物描写与情感表达的关系。

引导学生展开丰富的想象，深入理解诗歌意境。

三、教学方法

1.讲授法：讲解古诗的背景知识、字词含义、诗句意思等，使学生对诗歌有初步的了解。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，体会诗歌的情感。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作探究能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，帮助学生理解诗歌意境。

5.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段春天美景的视频，视频中展示春天里盛开的花朵、嫩绿的柳枝、解冻的江水、嬉戏的鸭子等画面，同时配上轻快的音乐。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的画面美不美？这是什么季节的景色呀？引导学生回答出春天，并让学生分享自己在春天里最喜欢的景象。

3.引出课题：春天是一个充满生机与活力的季节，自古以来，许多诗人都用诗歌来赞美春天。今天，我们要学习一首描写春天的古诗《惠崇春江晓景》。板书课题，同时介绍晓景就是早晨的景色。

（二）介绍作者及背景（3分钟）

1.介绍作者苏轼

苏轼是北宋时期著名的文学家、书画家。他在诗、词、文、书、画等方面都有很高的成就，与父亲苏洵、弟弟苏辙合称为三苏，在唐宋八大家中占据重要地位。

苏轼一生坎坷，多次被贬谪，但他始终保持着乐观豁达的心态，其作品风格多样，既有豪放壮阔之作，也有清新自然之篇。

2.介绍惠崇

惠崇是北宋时期的一位僧人，也是一位画家。他擅长画鹅、雁、鹭鸶等禽类，尤其以描绘江南水乡景色的画作闻名。他的画作风格清新自然，富有诗意，与苏轼交往密切。

3.介绍创作背景

这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。惠崇的原画已经失传，但从苏轼的这首题画诗中，我们依然可以领略到原画所描绘的春江晓景的美妙意境。苏轼通过对画面的生动描写，不仅展现了春天的美景，还融入了自己的情感和想象，使诗歌具有独特的艺术魅力。

（三）初读古诗，整体感知（7分钟）

1.教师范读

教师富有感情地朗读古诗，要求读音准确、节奏恰当、声音洪亮，让学生初步感受诗歌的韵律美。

朗读时强调蒌蒿（lóuhāo）河豚（hétún）等字词的读音。

2.学生跟读

学生跟随教师逐句跟读，注意模仿教师的读音和节奏。

3.学生自由朗读

学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的内容。

4.指名朗读

请几位学生分别朗读古诗，其他学生认真倾听并评价读音是否正确、节奏是否合理。教师针对学生的朗读情况进行指导和纠正。

5.全班齐读

全班学生齐读古诗，要求声音整齐、响亮，读出诗歌的韵味。

（四）学习古诗，理解诗意（15分钟）

1.学习第一句竹外桃花三两枝

出示竹子和桃花的图片，引导学生观察图片，理解竹外就是竹林的外面。

提问学生：从这句诗中，你看到了什么？让学生描述看到的画面，教师总结并讲解：在一片翠绿的竹林外，有两三枝盛开的桃花，粉嫩的花朵在翠绿的竹子映衬下，显得格外娇艳。

引导学生思考：这句诗营造了一种怎样的氛围？学生回答后，教师总结：这句诗营造出了一种清新、明快的氛围，让人感受到春天的气息已经悄然来临。

讲解三两枝，说明这不是很多的桃花，却已经给人带来了春天的惊喜，体现了春天的生机初现。

2.学习第二句春江水暖鸭先知

播放一段鸭子在江水中嬉戏的视频，让学生观察鸭子的动作和神态。

提问学生：鸭子为什么会在江水中欢快地游来游去呢？引导学生理解因为春天到了，江水开始变暖，鸭子最先感受到了这种变化，所以它们在江水中自由自在地嬉戏。

讲解诗句意思：春天来了，江水开始变暖，鸭子是最先知道这个消息的。这句诗不仅写