12.3 角的平分线的性质第一课时 教学设计2024—2025学年人教版数学八年级上册.docx

12.3角的平分线的性质第一课时教学设计2024—2025学年人教版数学八年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“12.3角的平分线的性质第一课时”为主题，旨在帮助学生掌握角的平分线的性质，培养他们的逻辑思维能力和几何证明能力。通过结合课本实例，引导学生探究角的平分线的性质，提高学生运用几何知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.发展逻辑推理能力，通过探究角的平分线性质，培养学生严谨的数学思维。

2.培养几何直观，使学生能够通过图形直观理解角的平分线性质。

3.增强数学建模意识，让学生学会将实际问题转化为几何模型进行解决。

学习者分析

1.学生已经掌握了平面几何的基本概念和性质，如线段、角、三角形等，以及基本的几何证明方法，如公理、定理的运用。

2.学生的学习兴趣因个体差异而异，部分学生对几何图形和证明过程有浓厚兴趣，乐于探索；部分学生可能对几何证明感到枯燥，缺乏耐心。学习风格上，有的学生偏好直观图形理解，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难包括：理解角的平分线性质的定义和证明过程；在证明过程中正确运用公理、定理；将实际问题转化为几何模型进行解决。此外，部分学生可能对几何证明的逻辑推理过程感到困惑，难以把握证明的严密性。

教学资源

-教材：人教版数学八年级上册

-多媒体设备：投影仪、电脑

-信息化资源：几何图形软件（如GeoGebra）

-教学手段：实物教具（如角平分器）、教具模型

-练习题集：配套练习册或电子版练习题

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对角的平分线性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是角的平分线吗？它在几何学中有什么作用？”

展示一些角被平分的实际例子，如时钟的指针、地图上的方向标记等，让学生初步感受角的平分线的应用。

简短介绍角的平分线的基本概念和它在几何证明中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.角的平分线基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解角的平分线的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解角的平分线的定义，包括其如何将一个角平分为两个相等的角。

详细介绍角的平分线的组成部分，如角的顶点和平分线。

3.角的平分线性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解角的平分线性质。

过程：

选择几个典型的角的平分线性质的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解角的平分线性质的应用。

引导学生思考这些案例在几何证明中的作用，以及如何运用角的平分线性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与角的平分线性质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对角的平分线性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调角的平分线性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括角的平分线的定义、性质、案例分析等。

强调角的平分线性质在几何证明中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）独立完成课本中的相关练习题，巩固角的平分线性质的理解。

（2）选择一个生活中的实例，运用角的平分线性质进行解释或解决。

（3）撰写一篇关于角的平分线性质的小论文，总结所学知识和个人体会。

知识点梳理

1.角的平分线定义：

-角的平分线是从角的顶点出发，将角平分为两个相等角的射线。

-角的平分线与角的两边相交，形成的两个小角互为补角。

2.角的平分线性质：

-若一条射线平分一个角，那么它同时也平分了这个角的任意两边上的线段。

-从角的两边到角的顶点的距离，即线段的长度，是相等的。

-若一个三角形的三边长度分别相等，那么它是一个等腰三角形。

3.角的平分线的几何应用：

-在构造图形时，可以通过作角的平分线来辅助确定特殊位置。

-在证明几何问题时，角的平分线性质常用于证明角度相等或线段相等。

4.角的平分线性质的证明方法：

-运用几何定理和公理进行证明，如等腰三角形的性质、全等三角形的判定。

-通过作辅助线，将问题转化为已知的几何定理或公理。

5.角的平