第2课《原始农业与史前社会》教学设计-2024-2025学年七年级历史人教版（2024版）上册.docx

第2课《原始农业与史前社会》教学设计-2024-2025学年七年级历史人教版（2024版）上册

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设计思路

本课设计以《原始农业与史前社会》为主题，紧密结合七年级历史人教版（2024版）上册教学内容，旨在引导学生了解我国原始农业的发展历程和史前社会的特点。通过分析课本中的关键信息，设计一系列互动性强、贴近实际的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生的历史思维能力和实践操作能力。

核心素养目标分析

培养学生具备历史唯物主义观点，理解原始农业对人类社会发展的推动作用；提升学生的人文素养，认识史前社会文化成就；增强学生的探究能力，通过史料分析探讨原始农业的发展与演变；培养社会责任感，认识到传统农业文化的传承价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生对我国古代历史有一定的认知，了解一些古代文明的基本知识，但对于原始农业与史前社会的具体内容了解有限。学生可能对农业起源、农具演变、原始社会生活等方面有所了解，但缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史课程普遍感兴趣，但对与生活距离较远的史前社会内容可能兴趣较低。学生的历史思维能力逐渐增强，能够通过观察、分析、归纳等方法学习历史知识。学习风格上，部分学生偏好直观、生动的教学方式，如图片、视频等，而另一部分学生则更倾向于通过文字、图表等传统方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生对史前社会的时间跨度较大，难以把握历史发展的脉络；对原始农业的农作技术和生产方式理解困难；同时，由于缺乏直观感受，对原始社会的生活状态难以想象。此外，学生在分析史料、理解历史现象时，可能存在逻辑思维和批判性思维能力不足的问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍原始农业与史前社会的基本概念和重要事件，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕农作技术的演变、原始社会的生活方式等话题进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析原始农业对社会发展的影响，提高历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示原始农业工具、生活场景等，增强学生的感性认识。

2.互动软件：运用互动软件，让学生参与模拟原始农业生产的游戏，体验农业劳动的艰辛与乐趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习内容，培养自主学习能力。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-以“我国农业的起源”为话题，引导学生思考：农业对人类社会有何重要意义？

-展示一幅原始农耕生活的图片，激发学生的好奇心，引出本节课的主题《原始农业与史前社会》。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：讲解原始农业的产生和发展，分析农具的演变过程，如石斧、骨耜等。

-第二条：介绍史前社会的生产方式，如狩猎、渔猎、采集等，并举例说明。

-第三条：讲述原始农业对人类社会的影响，如人口增长、社会组织形式的变化等。

-用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

-第一条：分组模拟原始农业生产过程，让学生体验耕种、收割等农事活动。

-第二条：组织学生制作原始农具，如模仿石斧、骨耜等，加深对农具演变过程的理解。

-第三条：让学生分组讨论，分析原始农业对社会发展的贡献，如提高粮食产量、促进人口增长等。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-第一方面：原始农业的农作技术有哪些特点？

例如：学生回答：“原始农业的农作技术特点是耕作方式简单，主要依靠人力和畜力，工具较为原始。”

-第二方面：原始农业对社会有哪些影响？

例如：学生回答：“原始农业对社会的影响包括提高粮食产量、促进人口增长、推动社会组织形式的变化等。”

-第三方面：原始农业与现代社会有何联系？

例如：学生回答：“原始农业为现代社会奠定了基础，如农业技术的传承、农业生产方式的改进等。”

5.总结回顾

内容：

-总结本节课的主要内容，强调原始农业与史前社会的重要性。

-鼓励学生在课后继续学习，了解我国农业发展的历史脉络。

-强调本节课的重难点，如原始农业的生产方式、农具演变过程等，并举例说明。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-原始农业工具的实物或图片：展示石斧、骨耜、陶器等原始农具，让学生直观感受原始农业的生产工具。

-原始社会生活场景的复原图：通过复原图展示原始社会的居住环境、生活方式等，帮助学生理解原始社会的生活状态。

-历史文献资料：选取与原始农业和史前社会相关的历史文献，如《史记》、《山海经》等，让学生了解历史文献中的记载。

-历史遗址图片：展示我国重要的史前遗址，如半坡遗址、仰韶遗址等，让学生了解史