12 醉翁亭记（word教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步备课.docx

12醉翁亭记（word教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12醉翁亭记（word教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

设计意图

本章节内容为九年级语文上册《醉翁亭记》的教学设计，旨在通过深入解读文本，引导学生了解作者欧阳修的生平事迹，感受作者寄情山水的情怀，提高学生的文言文阅读理解能力和审美鉴赏能力。同时，通过课堂活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，为学生的终身学习奠定基础。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。学生通过学习《醉翁亭记》，将提升对古代山水文学的理解，增强对传统文化价值的认同感；通过欣赏欧阳修的文笔，锻炼审美鉴赏能力；同时，通过文言文的阅读与翻译，深化语言运用能力，为语文素养的整体提升打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在之前的学习中已经具备了一定的文言文阅读基础，能够阅读并理解一些基本的文言文句子和词汇。他们可能已经接触过《岳阳楼记》、《桃花源记》等古代文学作品，对文言文的阅读方法和文学鉴赏有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《醉翁亭记》这样的古代文学作品表现出一定的兴趣，尤其是对作者欧阳修的生平和作品背景感兴趣。学生的学习能力方面，他们对文言文的语法结构、词汇含义有一定的掌握，但面对较为复杂的句式和修辞手法时，可能存在理解困难。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，通过查阅词典等方式解决问题；而另一部分学生则更倾向于集体讨论，通过合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《醉翁亭记》时，学生可能遇到的困难包括对文中一些生僻词汇的理解、对文言文特殊句式的掌握以及对作者情感态度的把握。此外，由于时代背景和语言习惯的差异，学生对文中某些描写和比喻可能感到难以理解。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服阅读障碍，提高文言文阅读能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：欧阳修生平介绍、醉翁亭相关图片、文言文翻译工具、在线词典

-教学手段：PPT课件、教学视频、实物教具（如山水画册）、黑板板书

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段描绘山水风光的视频，引导学生思考：“在山水之间，人们会产生怎样的情感？”

2.**提出问题**：教师提问：“同学们，你们知道在古代，文人墨客如何表达对山水的喜爱吗？”

3.**激发兴趣**：教师简要介绍欧阳修及其作品《醉翁亭记》，激发学生的阅读兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**作者介绍**：介绍欧阳修的生平事迹和文学成就，约2分钟。

2.**文本解读**：

-**文言文基础**：讲解《醉翁亭记》中的生僻字词、特殊句式，约5分钟。

-**内容分析**：分析文章结构、写作手法，约8分钟。

-**情感理解**：引导学生体会作者的情感态度，约5分钟。

3.**课堂讨论**：分组讨论文章中的重点段落，约5分钟。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**翻译练习**：教师给出几个句子，让学生进行翻译，约5分钟。

2.**写作拓展**：鼓励学生仿写《醉翁亭记》中的段落，约5分钟。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对文章内容提出问题，如：“作者在文中表达了哪些情感？”、“文章的写作手法有哪些？”等。

2.**学生回答**：学生自由回答问题，教师点评，约5分钟。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**互动讨论**：教师引导学生就文章内容进行互动讨论，如：“你认为《醉翁亭记》在古代文学中的地位如何？”、“从《醉翁亭记》中，我们得到了哪些启示？”等。

2.**学生展示**：学生分组展示讨论成果，约5分钟。

**六、总结提升（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，约2分钟。

2.**拓展**：鼓励学生课后阅读更多欧阳修的作品，提高文言文阅读水平，约3分钟。

**七、布置作业（5分钟**）

1.**作业内容**：布置课后阅读《醉翁亭记》全文，并完成相应的练习题。

2.**作业要求**：要求学生认真完成作业，按时提交。

**教学双边互动**

在教学过程中，教师应积极引导学生参与课堂活动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。同时，教师要注意观察学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果。

**教学创新**