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8.2电子支付（教学设计）-信息技术八年级上册同步备课（浙教版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握电子支付的基本概念、方式及在我国的发展现状。通过案例分析、实际操作，培养学生正确使用电子支付工具的能力，提高网络安全意识。结合教材内容，设计贴近实际的教学活动，使学生在实践中学会运用所学知识，提高信息素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。通过电子支付的学习，学生能够理解信息技术在社会生活中的应用，培养计算思维，提高数字化学习与创新能力，增强网络安全意识和信息社会责任感。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在信息技术的初步学习基础上，已具备一定的计算机操作能力和网络使用经验。学生在知识层面上，对计算机基本操作和网络基础有了一定的了解，但电子支付作为金融科技的体现，其专业性和实用性要求学生具备一定的金融知识和安全意识。在能力方面，学生能够进行基本的网络搜索和信息筛选，但在逻辑思维和问题解决能力上，面对复杂的电子支付系统时，可能存在一定的挑战。在素质方面，学生表现出好奇心和学习兴趣，但在自我管理和时间规划上可能存在不足。此外，部分学生可能对电子支付的安全风险缺乏足够的认识，需要在教学中加强引导。这些因素将对电子支付的学习产生直接影响，教师需在设计教学活动时考虑到学生的这些特点，通过案例教学、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和安全意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机教室，具备网络连接的电脑，电子支付模拟软件，电子支付相关的实物（如银行卡、移动支付设备等）。

-课程平台：学校信息平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：电子支付相关的新闻报道、案例分析视频、电子支付系统操作指南文档。

-教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板），网络教学平台，实物演示，小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生了解电子支付的基本概念和发展历程。

-设计预习问题：围绕“电子支付的安全性问题”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何确保在线支付的安全性？”“电子支付中的常见诈骗手段有哪些？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如，通过在线测试或课堂提问检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电子支付的基本概念和操作流程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“如何判断一个支付平台的可靠性？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解电子支付的基本概念和操作流程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，特别是对电子支付安全性的思考。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个真实的电子支付诈骗案例，引出“电子支付的安全性问题”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电子支付的安全机制，如密码保护、双重认证等。

-组织课堂活动：设计“模拟电子支付”的小组活动，让学生在模拟操作中学习如何安全地进行电子支付。

-解答疑问：针对学生在模拟操作中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与模拟电子支付活动，体验电子支付的安全操作。

-提问与讨论：针对操作中遇到的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电子支付的安全机制。

-实践活动法：通过模拟操作，让学生在实践中掌握电子支付的安全操作。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电子支付的安全机制，掌握安全操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“电子支付的安全性问题”，布置作业，如分析常见的电子支付诈骗手段，并提出防范建议。

-提供拓展资源：提供与电子