5．3　一元一次方程的应用 教学设计 2024—2025学年北师大版数学七年级上册.docx

5．3一元一次方程的应用教学设计2024—2025学年北师大版数学七年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：5.3一元一次方程的应用，主要讲解一元一次方程在实际问题中的应用，包括距离、速度、时间等问题的解决方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级上册已学的“一元一次方程”章节紧密相关，通过将理论知识与实际问题相结合，帮助学生更好地理解和掌握一元一次方程的应用。

核心素养目标

1.培养学生运用数学语言表达现实问题的能力，提升学生的数学模型意识。

2.通过实际问题解决，强化学生的逻辑推理能力和数学思维能力。

3.增强学生解决实际问题的能力，提高学生的应用意识和创新意识。

学情分析

1.学生层次：本节课面向七年级上册的学生，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解和应用一元一次方程的基本概念和运算。但学生的数学能力发展水平参差不齐，部分学生可能在理解抽象数学概念和建立数学模型方面存在困难。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一元一次方程，对等式的基本性质和方程解法有一定的了解。然而，对于如何将方程应用于实际问题解决，部分学生可能缺乏实践经验。

3.能力方面：学生在逻辑推理和数学建模能力上有所提高，但在解决复杂问题时，仍需进一步锻炼。他们需要通过实例分析，提高分析问题和解决问题的能力。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生在面对新知识时，容易产生焦虑和挫败感，需要教师在教学过程中给予适当的引导和支持。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍表现出较高的学习积极性，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。此外，学生在完成作业和复习过程中，时间管理能力和自律性有待提高。

6.对课程学习的影响：由于学生的个体差异，本节课的教学设计需兼顾不同层次学生的学习需求，通过实例分析和问题引导，帮助学生克服学习障碍，提高他们的数学应用能力。同时，教师应注重培养学生的自主学习习惯，为后续数学学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版数学七年级上册教材，以便跟随课本内容学习一元一次方程的应用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通流量图、购物折扣图等，以帮助学生直观理解方程的应用。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上放置投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示一组生活中常见的距离、速度、时间相关的图片，如行驶中的汽车、跑步的运动员等。

2.提出问题：引导学生思考这些情境中可能涉及到的数学问题，如“如果一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，3小时能行驶多远？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，并简要说明他们的思考过程。

4.教师总结：简要总结学生的回答，引入一元一次方程的概念。

**讲授新课（20分钟）**

1.定义一元一次方程：通过具体例子，讲解一元一次方程的定义和结构。

2.解一元一次方程的步骤：详细讲解如何通过移项、合并同类项、系数化为1等步骤解一元一次方程。

3.应用实例：展示几个典型的一元一次方程应用实例，如行程问题、工程问题等。

4.学生跟随练习：学生跟随教师完成几个简单的方程应用练习，教师巡视指导。

**巩固练习（15分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个应用问题，如“一个水池注水，每小时注水20立方米，水池满需要5小时，水池的容量是多少？”

2.小组汇报：每个小组派代表汇报解题过程，教师点评并纠正错误。

3.全班练习：全班一起完成几个难度适中的方程应用练习，教师巡视并解答学生的疑问。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师随机提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和评价。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：教师提出一个综合性的问题，如“如何判断一个方程是否为一元一次方程？”

2.学生讨论：学生分组讨论，提出不同的判断方法和理由。

3.小组展示：每个小组派代表展示讨论结果，教师引导学生总结归纳。

4.教师总结：教师总结学生的讨论结果，强调一元一次方程的特点和判断方法。

**创新教学环节（5分钟）**

1.游戏环节：设计一个与一元一次方程相关的数学游戏，如“方程接龙”，让学生在游戏中巩固知识。

2.学生参与：学生积极参与游戏，教师观察学生的参与度和学习效果。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调一元一次方程的应用。

2.作业布置：布置课后作业，