登幽州台歌教案.docx

登幽州台歌教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《登幽州台歌》。

理解诗句的含义，体会诗歌意境，把握诗歌主旨。

掌握诗歌中重点字词的含义和用法，提高文言文阅读理解能力。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等多种方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

引导学生学习古人借景抒情、托物言志的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

感受诗人怀才不遇、壮志难酬的孤独寂寞，培养学生积极乐观的人生态度。

激发学生对古代诗歌的热爱之情，提高文化素养。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，体会诗歌意境，把握诗歌主旨。

掌握诗歌中重点字词的含义和用法，背诵并默写诗歌。

2.教学难点

深入理解诗人在诗歌中所表达的复杂情感，以及这种情感产生的时代背景。

引导学生从诗歌的语言、意象、意境等方面进行赏析，提高诗歌鉴赏能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的情感。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句翻译等，帮助学生理解诗歌内容。

3.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的意境、主旨、情感等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，增强学生对诗歌的感性认识。

5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段古代文人墨客登高望远、抒发感慨的视频片段，如李白的《将进酒》朗诵视频，营造出浓厚的古典文化氛围。

2.提问学生：在古代，文人登高往往会触景生情，留下许多千古名篇。你们能说出一些相关的诗句吗？引导学生回忆学过的古诗，如杜甫的《登高》等，激发学生对古代诗歌的兴趣，自然地引出本节课要学习的陈子昂的《登幽州台歌》。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.简要介绍作者陈子昂：陈子昂是唐代初期杰出的文学家，他标举汉魏风骨，反对齐梁间绮靡柔弱的诗风，对唐代诗歌的发展有重大影响。其诗风格刚健质朴，有《陈伯玉集》传世。

2.介绍诗歌创作背景：武则天万岁通天元年（696年），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了这首千古绝唱。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师富有感情地范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

强调前不见古人，后不见来者中见的读音为xiàn，通现，意思是出现。

读出诗歌的节奏：前不见/古人，后不见/来者。念天地之/悠悠，独怆然/而涕下！

2.学生自由朗读诗歌，模仿教师的节奏和语调，初步感受诗歌的韵律。

3.指名学生朗读，其他同学认真倾听并评价其朗读的优点与不足，如字音是否准确、节奏是否恰当、情感是否到位等。

4.全班齐读诗歌，要求读得整齐、响亮，读出诗歌的气势。

（四）疏通文意，理解诗句（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。

3.教师检查小组讨论情况，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。

重点字词解释：

前不见古人：古人，古代的贤明君主。这里指古代能够礼贤下士的贤明君主。

后不见来者：来者，后世的贤才。

念天地之悠悠：念，想到。悠悠，形容时间的久远和空间的广大。

独怆然而涕下：独，独自。怆然，悲伤凄恻的样子。涕，眼泪。

诗句翻译：

前不见古人，后不见来者向前看，看不到古代的贤明君主；向后看，也看不到后世的贤才。

念天地之悠悠，独怆然而涕下想到天地无穷无尽，我倍感凄凉独自落泪。

4.请几位学生逐句翻译诗歌，其他同学认真倾听并补充纠正，确保对诗句的理解准确无误。

（五）深入探究，体会意境（15分钟）

1.引导学生思考：这首诗描绘了一幅怎样的画面？请用自己的语言描述出来。

学生思考后，小组内交流讨论，然后推选代表发言。

教师对学生的描述进行点评和总结，引导学生描绘出这样的画面：诗人独自站在幽州台上，向前看，看不到古代的贤明君主；向后看，也看不到后世的贤才。天地无穷无尽，诗人倍感孤独寂寞，不禁悲从中来，潸然泪下。

2.提问：诗歌营造了怎样的意境？这种意境是如何通过诗句体现