2.镜子里的我（教学设计）全国通用三年级下册综合实践活动.docx

2.镜子里的我（教学设计）全国通用三年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“镜子里的我”为主题，通过观察、实践、讨论等方式，让学生了解自己的外貌特征，培养学生的审美能力和自我认知能力。同时，结合综合实践活动，提高学生的动手操作能力和团队合作精神。

核心素养目标分析

培养学生观察、分析、表达和审美能力，增强学生的自我认知和自我认同感。通过实践活动，提升学生的动手操作能力和团队合作精神，促进学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生通过观察镜子中的自己，正确识别和描述自己的外貌特征，如面部特征、身体比例等。

②引导学生运用语言和绘画等形式，表达对自身外貌的认识和感受。

2.教学难点，

①帮助学生克服对自身外貌的过度关注和评价，培养健康的自我认知态度。

②引导学生从多个角度欣赏和评价自己和他人的外貌，培养审美鉴赏能力。

③通过实践活动，让学生在动手操作中提高解决问题的能力和团队合作精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：学生用镜子、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

-课程平台：班级教学软件平台，用于上传和分享学生作品。

-信息化资源：多媒体课件，包括图片、视频等，用于展示不同外貌特征和审美案例。

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、游戏活动等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“镜子里的我”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你觉得自己有哪些外貌特征？”、“你认为外貌对个人有什么影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于自我认知和审美的基础知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我如何描述我的眼睛？”、“我如何看待自己的体型？”等。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“镜子里的我”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同人的照片，引出“镜子里的我”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何观察和描述自己的外貌特征，如何进行自我认知和审美评价。

组织课堂活动：设计“自我画像”绘画活动，让学生通过绘画表达对自己的认识。

解答疑问：针对学生在绘画过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何通过绘画表达自己的个性和情感？”

参与课堂活动：积极参与“自我画像”绘画活动，体验通过艺术表达自我认知的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“我如何改进我的绘画技巧？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解如何观察和描述自己的外貌特征。

实践活动法：设计“自我画像”绘画活动，让学生在实践中掌握自我认知和审美评价的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解如何观察和描述自己的外貌特征，掌握自我认知和审美评价的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“镜子里的我”课题，布置适量的课后作业，如“请用文字描述你的一个外貌特征，并解释它的意义。”

提供拓展资源：提供与“镜子里的我”相关的拓展资源，如书籍《美的历程》、网站《人体艺术》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的描述很生动，但可以尝试加入更多细节。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读《美的历程》中的相关章节。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我可以通过哪些方式提高我的绘画技巧？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于自我认知和审美评价的