数智赋能教师专业成长的“望城样本”.pdfVIP

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数智赋能

教师专业成长的“望城样本”

■周国庆

党的二十大首次将“推进教育数字化”写进党代会报告，提出“推进教育数字化，

建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。2023年，习近平总书记在中共中

央政治局第五次集体学习时提出“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教

育发展新优势的重要突破口”的论断。湖南省长沙市望城区积极推进教育数字化转型，

借鉴“内生式”发展理论，以望城区“研赛培”等区级研训项目为载体，通过大量

实践，充分运用生成式人工智能技术，探索教师教育“数智化”转型，通过构建模型、

优化流程、开发工具等方式，提炼出数智赋能教师专业成长的望城经验。

一、因地制宜，建构“数智化”应用的支数智化是以人类智慧为基础，依托人工智

持体系能算法不断地构建数据模型来对数据进行智慧

作为湖南省会长沙最年轻的城区，望城拥化、人类思维化和个性化的处理过程。数智化

有“一江两岸，宜业宜居”的良好区位优势，即数字化和智能化的融合，它强调将数据和智

城市化进程迅速。近五年，全区引进骨干教师、能技术相结合，以实现对事物的全面感知、深

招聘新教师4000余人。整体教师队伍呈现年度分析和智能决策。望城区结合区域教育实际，

轻化、专业化的特点。但是，新聘教师有两个借鉴“内生式发展”理论，改变传统输血式、

问题不容忽视，以2022年招聘的200多名数灌输式的教师成长模式，探索造血式的教师自

学学科教师为例，一是职前教育差异大，所学我成长路径；改变传统的碎片式实施方式，尝

非所教，专业不对口的情况普遍存在；二是年试体系化推进教师培养培训工作。望城区充分

轻教师教龄不长，普遍缺乏课堂教学经验。“大应用生成式人工智能等数智化手段，实践“组

规模、高效率、个性化”的教师教育成为破解织者、交流者、AIGC（ArtificialIntelligence

难题的关键，数智化的快速发展，为解决这个GeneratedContent的缩写，即人工智能生成

问题提供了新的思路。以大数据、生成式人工内容）”人机协同的教师培训新方式，初步构

智能助推教师专业成长，开辟教师教育数智化建项目体系、课程体系和队伍体系，搭建既具

新赛道，成为新时期区域教师队伍建设的必由有学理支撑又符合政策方向，既覆盖全体又突

之路。出重点的成长支持体系（见图1）。

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专家再结合自身实践、理论积累、学员意见和

大模型的参考意见，现场生成问题的解决方案。

对比传统培训方式，该培训模型集思广益，充

分调动了学员的主动性，学员的获得感、体验

感大大增强。

图1数智赋能教师专