序章 1 调查和认识周边的一些生物教学设计2024-2025学年沪教版生物七年级上册.docx

序章1调查和认识周边的一些生物教学设计2024-2025学年沪教版生物七年级上册

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教学内容

教材章节：序章1调查和认识周边的一些生物

内容：通过实地调查和观察，引导学生认识周边的植物、动物等生物，了解生物的形态、结构和基本特征，初步建立生物分类观念，培养学生的观察能力、调查能力和团队合作精神。

核心素养目标

1.培养学生的生物观察和调查能力。

2.提升学生对生物多样性的认识和理解。

3.增强学生的科学探究精神和团队合作意识。

4.培养学生尊重生命、爱护环境的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，可能已经对周围的一些生物有所了解，如家禽、家畜、常见的植物等。他们可能具备基本的观察和描述能力，但对于生物的分类、生态关系以及科学调查的方法可能缺乏系统性的知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物的兴趣普遍较高，尤其对身边的生物现象有较强的好奇心。他们的学习能力以形象思维为主，通过直观的观察和实践活动更易理解和记忆。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和小组合作，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对生物的分类和生态关系理解可能存在困难，因为这部分内容较为抽象。此外，实地调查和记录数据时，可能面临观察不细致、记录不准确等问题。此外，部分学生可能对团队合作和沟通表达有畏难情绪，需要在教学过程中给予适当引导和支持。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的案例引入生物多样性概念，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同生物角色，模拟生态关系，加深对生物相互作用的理解。

3.组织实地调查，让学生分组进行观察记录，培养实践能力和团队合作精神。

4.使用多媒体教学，展示生物图片和视频，辅助学生直观认识生物特征。

5.设计互动游戏，如“生物连连看”等，在游戏中巩固学生对生物分类的记忆。

教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.开场白：以提问的方式导入，如“同学们，你们身边有哪些生物？你们对这些生物有什么了解？”

2.视频展示：播放一段关于自然界的生物多样性的视频，激发学生的兴趣。

3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己熟悉的生物，并简要描述其特征。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲授生物多样性概念：介绍生物多样性的内涵，强调其在生态系统中的重要性。

2.生物分类的基本原则：讲解生物分类的方法和原则，如形态学、遗传学等。

3.举例说明：展示不同类群的生物图片，让学生观察并分类，加深对分类原则的理解。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.观察记录：组织学生分组进行实地观察，记录所看到的生物及其特征。

2.数据整理：引导学生对观察到的生物数据进行整理和分析，如统计数量、记录习性等。

3.制作生物名片：让学生为观察到的生物制作名片，包括名称、分类、特征等，培养学生的动手能力。

（四）学生小组讨论（用时15分钟）

1.生物与人类的关系：讨论生物与人类生活的密切联系，如食物、药物等。

2.生物多样性的保护：分析生物多样性面临的主要威胁，探讨保护措施。

3.生物分类的实际应用：举例说明生物分类在农业、医学等领域的应用。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：总结生物多样性的概念、生物分类的原则和方法。

2.强调重点：重点讲解生物多样性的重要性和生物分类的原则。

3.鼓励学生：鼓励学生在日常生活中关注生物多样性，培养环保意识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记住生物多样性的基本概念，如生物种类的丰富性、遗传多样性和生态系统多样性。

-学生掌握了生物分类的基本原则，能够识别并归类常见的植物和动物。

-学生了解了生物在生态系统中的角色和相互关系，如食物链和食物网。

2.能力提升：

-观察能力：通过实地调查和观察，学生的观察能力得到显著提升，能够细致地描述生物的形态特征。

-调查能力：学生在参与实践活动时，学会了如何设计调查问卷、收集数据和进行分析。

-实践操作能力：通过制作生物名片等活动，学生的动手操作能力得到了锻炼。

3.思维发展：

-科学思维：学生在学习过程中，通过逻辑推理和批判性思考，培养了科学思维能力。

-问题解决能力：面对实际问题，学生能够运用所学知识进行分析和解决，如如何保护濒危物种。

-创新能力：在小组讨论和项目导向学习中，学生学会了合作和分享，激发了创新思维。

4.情感态度价值观：

-环保意识：通过学习生物多样性的重要性，学生的环保意识得到增强，愿意参与保护生物多样性的行动。

-尊重生命：学生认识到每种生物都有其