3.3.4整式的加减运算 教学设计2024-2025学年苏科版（2024）数学七年级上册.docx

3.3.4整式的加减运算教学设计2024-2025学年苏科版（2024）数学七年级上册

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备课成员

教材分析

3.3.4整式的加减运算教学设计2024-2025学年苏科版（2024）数学七年级上册

本节课内容是苏科版七年级上册数学教材中的整式加减运算，主要围绕同类项、合并同类项、添括号及去括号等运算规则展开。课程设计紧扣教材，注重培养学生的运算能力，通过实例分析和练习，使学生熟练掌握整式加减运算的方法，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过整式加减运算的学习，学生能够理解数学符号语言，发展逻辑思维能力；通过解决实际问题，提升数学建模能力；通过运算练习，提高数学运算的准确性和效率。同时，培养学生严谨求实的科学态度和合作交流的学习习惯。

学情分析

七年级学生对数学学科正处于初步接触整式运算的阶段，他们已经具备了一定的数学基础，但整式加减运算作为初中数学的入门内容，对于他们来说具有一定的挑战性。在知识层面上，学生能够理解和运用实数的加减运算，但对整式的概念理解可能不够深入，对同类项、合并同类项等概念的理解需要进一步强化。在能力方面，学生的逻辑思维能力和运算能力有待提高，特别是在处理较为复杂的整式加减问题时，容易出错。在素质方面，部分学生可能存在对数学学习缺乏兴趣或自信心不足的情况，这可能会影响他们在整式加减运算学习中的积极性。行为习惯上，学生在课堂上的参与度和合作意识参差不齐，个别学生可能存在注意力不集中、书写不规范等问题。这些因素都会对整式加减运算的学习产生一定影响，因此，教学设计需充分考虑学生的这些特点，采取适当的教学策略，以促进学生的全面发展。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络资源库，包括整式加减运算的动画演示、练习题库等。

4.教学手段：实物教具（如正方体、长方体等，用于直观展示整式的加减）、卡片（用于同类项的合并练习）、教学课件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整式加减运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学习数学的过程中，有没有遇到过需要合并同类项或者去括号的问题？”

展示一些生活中常见的数学问题，如购物时的价格计算、工程量计算等，让学生初步感受整式加减运算的实际应用。

简短介绍整式加减运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.整式加减运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整式加减运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解整式的定义，包括单项式、多项式等基本概念。

详细介绍同类项、合并同类项、去括号等运算规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.整式加减运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整式加减运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的整式加减运算案例进行分析，如分数系数的整式加减、带括号的整式加减等。

详细介绍每个案例的解题思路和方法，让学生全面了解整式加减运算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何应用整式加减运算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与整式加减运算相关的主题进行深入讨论，如“如何简化复杂的整式加减运算”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整式加减运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整式加减运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括整式加减运算的基本概念、运算规则、案例分析等。

强调整式加减运算在数学学习中的基础地位和在实际生活中的广泛应用，鼓励学生进一步探索和应用整式加减运算。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对整式加减运算的理解和应用。

过程：

布置课后作业，包括完成教材中的相关练习题，以及设计一个简单的数学问题，尝试用整式加减运算来解决。

8.反馈与评价（5分钟）

目标：了解学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学策略。

过程：

9.教学反思（