《天文学上的旷世之争》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《天文学上的旷世之争》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

设计意图

本教学设计旨在通过《天文学上的旷世之争》一文，引导学生深入理解天文学史上的重要事件，培养学生对科学发展的探究精神和批判性思维。通过分析文章中的关键信息，帮助学生了解哥白尼与地心说的争论，以及日心说的确立过程，从而提升学生的阅读理解能力和历史素养。

核心素养目标

培养学生的人文素养，提高学生的历史思维能力和科学探究精神。通过学习哥白尼与地心说的争论，使学生理解科学发展的曲折性，增强对科学真理的敬畏之心；同时，提升学生的信息提取、批判性分析和语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了初中阶段的自然科学史和部分天文学基础知识，对天文学的基本概念如日心说、地心说有所了解，对哥白尼和伽利略等科学家有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对天文学和科学史通常表现出较高的兴趣，喜欢探索未知和挑战权威。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解哥白尼与地心说的争论时，可能会遇到以下困难：一是对古代天文学理论的复杂性难以把握；二是对于哥白尼等科学家在科学革命中的贡献理解不够深入；三是缺乏对科学方法论和历史背景的全面认识。此外，学生在分析文章时，可能难以将历史事件与科学原理相结合，从而影响对文章主题的深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍哥白尼的生平、地心说与日心说的基本概念，以及科学革命的历史背景。

2.讨论法：组织学生围绕文章中的关键问题进行讨论，如哥白尼的理论如何挑战了当时的科学观念，以及这一争论对后世的影响。

3.案例分析法：选取相关历史案例，引导学生分析哥白尼与地心说争论的复杂性，提高学生的历史思维和分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示天文学史上的图片、图表和视频，增强学生的视觉体验。

2.在线资源：利用网络资源，如在线天文学课程、历史文献等，拓展学生的知识面。

3.教学软件：运用互动教学软件，如虚拟实验室，让学生通过模拟实验加深对日心说的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《天文学上的旷世之争》一文，了解文章背景和主要人物。

设计预习问题：围绕《天文学上的旷世之争》，设计问题如“哥白尼提出日心说的原因是什么？”“地心说与日心说的主要区别在哪里？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台或学生反馈，了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读文章，初步了解哥白尼的理论和地心说的争论。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《天文学上的旷世之争》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以哥白尼的名言或天文学史上的趣事导入，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解哥白尼的理论及其对天文学的影响，如地球不是宇宙的中心，行星绕太阳运行等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析哥白尼的理论如何挑战了当时的科学观念。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解哥白尼的理论。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解哥白尼的理论，掌握天文学史上的重要事件。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关历史文献或观看科普视频的作业，让学生进一步了解科学革命。

提供拓展资源：推荐阅读《天文学简史》等书籍，或提供相关的在线资源。

学生活动：

完成作业：学生完成阅读或观看视频的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过反思总结，发现