七年级语文下册 第二单元 7 谁是最可爱的人教学设计 新人教版.docxVIP

七年级语文下册第二单元7谁是最可爱的人教学设计新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

哎呀，咱们今天这节课，咱们要一起走进《谁是最可爱的人》这篇课文。这是咱们新人教版七年级语文下册第二单元的内容哦。咱们这节课要学的主要是这篇课文，它讲述的是抗美援朝时期，志愿军战士在战斗中的英雄事迹。咱们通过这篇课文，不仅能够了解到那个时代的英雄故事，还能学习到咱们祖国语言文字的魅力。咱们以前学过的课文，像《草原》、《济南的冬天》等等，都提到了志愿军战士，今天咱们就要更深入地了解他们。咱们一起走进这个感人至深的故事吧！????

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏志愿军战士的英雄形象，感受文学作品的艺术魅力。

2.提升学生的文化理解能力，引导学生理解抗美援朝的历史背景和英雄精神。

3.增强学生的语言文字运用能力，学习课文中的修辞手法和表达方式，提高写作水平。

4.培养学生的思想道德修养，引导学生学习志愿军战士的爱国主义精神和奉献精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《谁是最可爱的人》的中心思想，把握志愿军战士的英雄形象。

2.学习课文中的修辞手法和表达方式，如对比、排比等，提升语言表达能力。

难点：

1.深入理解志愿军战士在艰苦环境下的英雄行为，体会他们的精神品质。

2.将课文中的英雄形象与当代学生的生活实际相结合，引导学生产生共鸣。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入探讨志愿军战士的英雄行为，引导他们体会英雄精神。

2.结合历史背景资料，让学生了解抗美援朝战争的艰苦与英勇，增强对英雄形象的理解。

3.设计写作练习，鼓励学生模仿课文中的修辞手法，创作自己的作品，提高语言表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《谁是最可爱的人》这篇课文的人教版教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如志愿军战士的照片，以及相关的历史背景视频。

3.教学辅助工具：准备一些简单的图表，帮助学生理解抗美援朝的历史背景。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《谁是最可爱的人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道抗美援朝战争吗？有没有听说过志愿军战士的故事？”

展示一些关于抗美援朝战争的历史图片或视频片段，让学生初步感受战争的残酷和志愿军战士的英勇。

简短介绍《谁是最可爱的人》这篇课文的基本情况，包括作者、背景和主题，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、组成部分和人物形象。

过程：

讲解课文《谁是最可爱的人》的基本内容，包括主要人物、故事情节和主题思想。

详细介绍课文中的主要人物形象，如志愿军战士、朝鲜人民等，使用图表或示意图帮助学生理解人物关系和性格特点。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解志愿军战士的英雄形象。

过程：

选择课文中的几个关键片段进行分析，如志愿军战士的战斗场景、牺牲瞬间等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解志愿军战士的英勇行为和无私奉献。

引导学生思考这些案例对当代青年的启示，以及如何在日常生活中践行英雄精神。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与志愿军战士英雄形象相关的主题进行深入讨论，如“如何传承英雄精神”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对志愿军战士英雄形象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调志愿军战士英雄形象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文背景、人物形象、案例分析等。

强调志愿军战士英雄形象在历史和现实中的价值和意义，鼓励学生向英雄学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于志愿军战士英雄形象的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-抗美援朝战争的历史背景资料，包括战争的原因、过程和影响。

-志愿军战士的生平故事和英雄事迹，如黄继光、邱少云等英雄人物的事迹。

-中国人民志愿军战歌《志愿军战歌》的歌词和背后的故事。

-朝鲜半岛的历史文化，包括朝鲜族的传统文化和风俗习惯。

2.拓展